פיגור בפסיכולוגיה הוא מונח שהפך לאחרונה לנפוץ כניגוד לביטוי "האצה". במשמעותו, הוא חופף חלקית לאינפנטיליזם. פיגור (עיכוב, עיכוב) מצביע על כך שניתן להשלים את הפיגור לאורך זמן, בעוד שבמקרים רבים של אינפנטיליזם, חלק מהסימנים שלו נמשכים אצל מבוגרים. בנוסף, יש פיגור בהתפתחות הנפשית, ועם אינפנטיליזם, האינטלקט לא נפגע.
משמעות המונח "פיגור"
פיגור מובן כעיכוב מתמשך בהתפתחות הנפשית הכללית עקב מוגבלויות שכליות שונות בגיל שנתיים עד חמש, כלומר בתקופה שבה הילד רק מפתח דיבור. במקרה זה, ככלל, אין הידרדרות מתקדמת בתפקודים קוגניטיביים. אם הפרעות נפשיות מתרחשות על רקע של דיבור שכבר נוצר והן בעלות אופי פרוגרסיבי, אז הפרעות התפתחותיות כאלה נקראות דמנציה (דמנציה).
Acceleration
פיגור כהיפך מאצה, הרעיון מרמז על עיכוב או פיגור בפיתוח. לכן, האצה היא האצת קצבי הצמיחה והתפתחות בילדות ובגיל ההתבגרות. גם כאן ניתן לייחס את הגידול המהיר בנפח הגוף של מבוגרים. כיום, ישנם שני סוגי האצה: תוך קבוצתי ותקופת זמן. הראשון הוא האצת קצב ההתפתחות של חלק מהילדים והמתבגרים בקבוצות גיל מסוימות. האצת עידן היא התפתחות גופנית מהירה של ילדים מודרניים בהשוואה לדורות קודמים.
סיבות להאצה
כדי להבין מהו פיגור, יש צורך לברר את הסיבות להתפתחות התופעה ההפוכה, כלומר לבסס את מנגנוני האצה הביולוגיים. באופן קונבנציונלי, ניתן לחלק את הסיבות לצמיחה מואצת ולפיתוח לשלוש קבוצות עיקריות:
1. השערות של אופי פיזיקו-כימי. אלה כוללים את התיאוריה של קוך, שהאמין שילדים מודרניים נחשפים להשפעה חזקה יותר של קרניים אולטרה סגולות, שהן ממריצות גדילה. אבל עדיין נפוצה יותר, שאושרה על ידי חוקרים רבים, היא ההשערה של השפעת הפסולת התעשייתית על גדילת הילדים.
2. השערה של השפעת התנאים החברתיים על הגדילה וההתפתחות של הילד, בפרט, שיפור תזונה, טיפול רפואי ותנאי חיים עירוניים. לדברי חוקרים, כל הגורמים הללו יכולים גם לעורר התפתחות גופנית.
3. השערה לפיה האצה היא תוצאה של שינויים ביולוגיים מחזוריים בהטרוזה ובתופעות אחרות. השפעת ההטרוזה יכולה להיות מוסברת על ידי ההגירה הרחבההאוכלוסייה המודרנית והמספר ההולך וגדל של נישואי תערובת. במקביל, הצאצאים עם כל דור הופכים יותר ויותר מפותחים פיזית.
נכון יהיה להסכים עם כל שלוש ההשערות, שכן מחברים רבים רואים בהאצה הנגרמת מהשפעה של מספר גורמים, בעוד שבזמנים שונים ובמקומות שונים נסיבות שונות הן יסודיות.
פיגור: גורמים וגורמים. סקירה כללית
פיגור בפסיכולוגיה הוא התפתחות גופנית אטית והיווצרות המערכות התפקודיות של הגוף בילדות ובגיל ההתבגרות. בשלב זה של חקר התופעה הזו, מדענים מזהים שני גורמים עיקריים לפיגור: גורמים תורשתיים והפרעות אורגניות, מולדות או נרכשות באנטוגנזה שלאחר הלידה, וכן כל מיני גורמים חברתיים.
מעכבים תורשתיים והגורם החברתי
בעיקרון, בסיום תהליכי הצמיחה, מעכבים לא מפגרים אחרי חבריהם במדד זה, הם פשוט מגיעים לערכים הממוצעים שנה או שנתיים לאחר מכן. אם ניקח בחשבון שהפיגור בפסיכולוגיה הוא האטה בצמיחה ובהתפתחות, אז כדי לשקול את הבעיה במלואה, יש צורך לקבוע את הגורם לתופעה זו. אם הפיגור מתרחש כתוצאה מגורם תורשתי או לאחר מחלה, אזי, ככלל, יש פיגור זמני בגדילה, ולאחר ההחלמה הסופית, קצב הגדילה מואץ, כלומר, התוכנית הגנטית מיושמת ב- תקופה קצרה יותר.
שליליהגורם החברתי יכול גם להשפיע על הגדילה וההתפתחות של הילד. וזו לא כל כך הכנסה חומרית נמוכה אלא מיקרו אקלים רגשי שלילי במשפחה או במוסדות ילדים. נקבע שילדים שגדלים בפנימיות, בבתי יתומים או בתנאים של חוסר תשומת לב מהוריהם, מפגרים אחרי בני גילם בהתפתחות של שנה וחצי עד שנתיים.
Cyclic
פיגור בפסיכולוגיה הוא תופעה שנחקרה מעט, אבל עצם קיומה מאשר את התיאוריה של שינוי מחזורי של תקופות תאוצה. לדברי מדענים, בחמש השנים האחרונות חלה האטה בהאצה ובפיגור ההתפתחות. מאילו סיבות מתרחשת מחזוריות כזו אינה ידועה, אך מדענים מייחסים זאת לגורמים הבאים: תנאי אקלים משתנים על פני כדור הארץ, פעילות שמש מוגברת, איכות מזון וכן הלאה. ניתן לחלק באופן מותנה את כל הסיבות לאקסוגניות (השפעה סביבתית שלילית) ולאנדוגנית (נרכשת או מולדת).
לפיגור יש חשיבות מיוחדת בעת קביעה אם ילד מוכן לבית הספר, מכיוון שההתבגרות הפסיכופיזיולוגית שלו משפיעה ישירות על הביצועים הלימודיים ועל האופן שבו יתפתחו יחסים עם בני גילו. לעתים קרובות מאוד, ילדים עם עיכוב התפתחותי לומדים על בסיס אישי. ראוי גם לציין כי פיגור ותאוצה יכולים להיות הרמוניים ולא הרמוניים. כלומר, לכל ילד יש קצב גדילה והתפתחות אינדיבידואלי.
