פסיכולוגיה עוזרת לנו להבין לא רק את עצמנו, אלא גם את הילדים שלנו. כדי לפענח בדיוק איך אדם מתפתח, מה מניע אותו ומהי מהות תפיסת העולם של הילדים, ניסו מדענים עוד מימי קדם. תרומה גדולה מאוד למדע המודרני של ילדים, פדולוגיה, נתנה על ידי הפסיכולוג האמריקאי המפורסם גרנוויל סטנלי הול. כתביו נוצרו בסוף המאה התשע עשרה ותחילת המאה העשרים.
היסטוריית הבריאה
מתחילת הקריירה שלו, סטנלי הול התאמן במעבדה הפסיכולוגית של W. Wund כשוליה. תחום המחקר העיקרי שלו באותה תקופה היה רגישות השרירים ותפקידה בתפיסת המרחב. לאחר מכן, הוא החל לעסוק בפסיכולוגיה של ילדים, כלומר בבעיות מעשיות של תלמידי בית ספר. בסוף המאה התשע-עשרה, הוא הצליח לארגן את המעבדה הפסיכולוגית הניסויית הראשונה באמריקה. שם הוא החל לחקור את ההתפתחות הנפשית של ילדים.
תשומת לב מיוחדת של המדען נמשכה על ידי בני נוער. על בסיס עבודותיו, הוא ארגן את פרסום כתבי העת הראשונים שהוקדשו לבעיות אלו בפסיכולוגיה. הול תרם תרומה חשובה לא פחות ליצירת הקהילות המקצועיות הראשונות של פסיכולוגים בארצות הברית. הוא זה שיזם את הקמת איגוד הפסיכולוגים, לשם הזמין את זיגמונד פרויד. אנו יכולים לומר בבטחה שסטנלי היה הגורם להולדתה של הפסיכואנליזה האמריקאית.
תהילה
אבל כל ההישגים של הול מחווירים בהשוואה למחקר שלו על התפתחות הילד. כמובן שרבים התעניינו בפסיכולוגיית ילדים, אך לפני כן איש לא הציב זאת כמשימה ראשית ועיקרית במחקר. גרנוויל היה זה שדיבר לראשונה על האופן שבו נפש האדם מתפתחת בתהליך ההסתגלות לסביבה מסוימת. כבסיס לנתונים אנליטיים, הם לקחו בעיקר בעיות תיאורטיות ומתודולוגיות כלליות של התפתחות נפש הילד. והול, כמרכיב העיקרי של הניתוח, החליט לקחת את התהליך של הפיכתו לנפש של נער מסוים.
לימודי נוער
לדיוק תצפיותיו, הפסיכולוג פיתח שאלונים מיוחדים שעזרו לו ללמוד היבטים פסיכולוגיים שונים של גברים צעירים. מיד חילק שאלות למורים כדי שיעבירו אותן לילדים. הם היו אמורים להראות איך הדור הצעיר רואה את העולם.
לאחר זמן מה, החלטנו ליצור שאלונים נפרדים להורים ומחנכים לבדוק אם אונטוגניה ופילוגנזה הם באמת כמעט זהים. הייחוד של מבחנים אלו היה שבנוסף לבדיקת ידע, עמדות כלפי העולם ואנשים אחרים, ילדים צריכים לדבר על חוויות, רגשות מוסריים ואמונות דתיות. הם גם נגעו בנושאים של זיכרונות מוקדמים, הסכנות והשמחות של הילד.
חוק האקל מולר
לאחר קבלת התגובות, החל הניתוח הסטטיסטי. הוא עזר ליצור תפיסה הוליסטית של המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בקטגוריות גיל שונות. כמו כן, המחקר של הול אפשר להשיג מאפיינים של ילדים. הם עזרו להסתכל על המצב לא רק מנקודת מבטו של מבוגר, אלא גם דרך עיניו של ילד.
באמצעות מחקרו, הול הבין שהדרך הטובה ביותר להסביר התפתחות נפשית היא החוק הביוגנטי הבסיסי. זה נוסח על ידי תלמידו של דרווין - האקל. אבל יש בו אי דיוק חשוב אחד, האקל היה משוכנע שהחיידק, בעוד הוא קיים בצורה של עובר, עובר את כל השלבים שיש לאנושות לכל עת. לפי הול, חוק זה חל לא רק על ילד ברחם, אלא גם על התפתחות הנפש שלו כבר בילדותו. ושבניית הנפש של תינוק מתרחשת על פי אותם עקרונות כמו אצל מבוגר. כך נולדה תיאוריית הסיכום של ס. הול.
תיאוריה בסיסית
לטענת הפסיכולוג, כל שלבי התפתחות נפש הילד ותוכנם נקבעים גנטית, ולכן אדם אינו יכול להימנע או להתעלם מכמהחלק מבנייתו. עבודתו של הול המשיכה על ידי תלמידו, האצ'ינסון. בהסתמך על תיאוריית הסיכום, הוא חילק את תהליך ההתפתחות הנפשית של הילד לתקופות ספציפיות. כקריטריון העיקרי, הוא לקח את הדרך שבה הילד מתפרנס.
במילים אחרות, האצ'ינסון החליט שהדרך בה מתקבל מזון חשובה לא רק להתפתחות הביולוגית, אלא גם להתפתחות הנפשית של אדם. יש לציין שהעובדות האמיתיות של שינויים במאפייני התזונה בילדים תאמו לחלוטין את התיאוריה של הול. לפיכך, בהתייחס לחוק הביוגנטי הבסיסי להסבר התפתחות נפשית, הוא הצליח להבחין בחמישה שלבים עיקריים.
שלבי פיתוח עיקריים
יש לשים לב שגבולות השלב מטושטשים מדי, וסיום תקופה אחת אינו עולה בקנה אחד עם תחילת הפרק הבא:
- השלב הראשון נמשך מהלידה ועד גיל חמש. ילדים כל הזמן חופרים וחופרים (למשל, משחקים עם דליים ואתים בארגז החול).
- שלב שני - מחמש עד אחת עשרה שנים. הציד והלכידה שוררים כאן. זה מתבטא בפחד מזרים, ביטוי של תוקפנות, אכזריות. פעוטות מתחילים לסגת ממבוגרים ולשחק בסתר מאחרים.
- שלב שלישי - משמונה עד שתים עשרה שנים. הם קראו לה רועה צאן. זה מתבטא ברצון לקבל מקום משלהם. יתרה מכך, הוא צריך להיות ממוקם מחוץ לבית בו מתגורר הילד עם הוריו. ישנם גם הסימנים הראשונים של טיפול וחסות שילדים משליכים על חיות מחמד. בנוסף, בזהתקופה, במיוחד אצל בנות, יש צורך ברוך וחיבה.
- השלב הרביעי - מאחת עשרה עד חמש עשרה שנים - חקלאי. ברגע זה, הילד מעורר עניין בטבע, מזג האוויר, ילדים מתחילים לעסוק בגינון ובגידול פרחים. הם גם מפתחים זהירות והתבוננות.
- שלב חמישי - מגיל ארבע עשרה עד עשרים שנה. זוהי התפתחות המסחר והתעשייה, או שכונתה גם שלב הפרט המודרני. הבסיס שלו הוא המודעות לתפקיד הכסף, המדעים המדויקים והחלפת חפצים, חליפין.
מסקנות עיקריות של הפרדת השלבים
תודות לתיאוריית הסיכום והמסקנות של האצ'ינסון, התברר שהחל מגיל שמונה מתחיל עידן ההתפתחות המתורבתת בילד. בהתאם לכך, גיל זה הוא האידיאלי לתחילת חינוך שיטתי, אך בגיל מוקדם יותר לא כדאי בשל התפתחות נפש הילד. יתרה מכך, התיאוריה של הול היא שאפשרה לו להגיע למסקנה שהאימונים צריכים להיבנות על שלב ספציפי של התפתחות נפשית.
ללמד ילדים
הרעיון המרכזי של תיאוריית הסיכום הוא שילד חייב לעבור את כל שלבי ההתפתחות הנפשית כדי לקבל תפיסה תקינה של העולם ותפיסה בריאה של עצמו. אם התינוק יתקבע בשלב כלשהו, הדבר יגרום לסטיות וחריגות בנפש האדם בעתיד.
כאשר הבין שהמעבר של שלבים אלה הוא חובה, הול החליט ליצור מנגנון מיוחד שיפשטמעבר בין השלבים הללו. מכיוון שלילד אין אפשרות להיות נוכח בכל המצבים שעברה האנושות, הוא הציע לשחזר אותם בצורה של משחק. הרעיון הזה שלו, המבוסס על תיאוריית הקפיטולציה, הוא שהפך לסיבה להופעת "משחקי מלחמה", "שודדי קוזקים" ומשחקים אחרים מסוג זה.
לטענת הפסיכולוג, בשום פנים ואופן אסור למבוגרים להפריע לילדים בביטוי האינסטינקטים, שכן הדבר עוזר לילדים לשרוד את המצבים שנקבעו גנטית, ללמוד מהם להתנסות ולהתגבר על הפחדים של הילדים.
פדולוגיה
זהו מדע מורכב של ילדים שפותח על ידי הול, שהרעיון הבסיסי שלו הוא ההתעניינות בתינוקות של מומחים מסוגים שונים. היא אפשרה ללמוד באופן מקיף את כל הבעיות המתעוררות בעבודה עם ילדים, החל מבריאות התינוק וכלה ברמת ההשכלה של הוריו. אבל עם הזמן, הצורך במחקר עולמי כזה של הילד נעלם וההיבט הפסיכולוגי בא לידי ביטוי.
תאוריות ומסקנות שהושגו באמצעות הלימוד המעשי של פדולוגיה עדיין בשימוש בכל מוסדות החינוך. כך, תורת הסיכום בפסיכולוגיה הפכה לבסיס ללימוד והבנת התפתחותם של ילדים. מדענים רבים במאה העשרים מתחומי מדע שונים התעניינו בפדולוגיה ואף הקדישו לה את חייהם. בפתרון בעיות של ילדים, ניתן היה להימנע מהפרעות נפשיות רבות של חולים כבר בבגרותם. באופן כללי, הול הצליח לתרום תרומה גדולה לפיתוח פסיכולוגיית הילד המודרנית.
מסקנה
תורת הסיכום הצליחה לפתוח את מסך ההתפתחות של הילד ונפשו. ההוכחה שזה לא רק תהליך פסיכולוגי, אלא גם גנטי, אפשרה לגלות שהילד פשוט לא מסוגל להתחמק מלעבור את כל שלבי ההתפתחות, וכל קיבעון או דיכוי של הביטוי שלהם מובילים להתפתחות נפשית. בעיות לכל החיים. אז קל יותר למבוגרים להבין מתי להתחיל ללמד ילד ובאילו רגעים אי אפשר לאסור עליו לעשות את הדברים שנראים למבוגרים מוזרים או מיותרים.
במילים אחרות, אנחנו יכולים לומר בבטחה שהול הצליח להסביר הרבה בהתנהגותם של ילדים. כשהם גדלים, הם חייבים לחוות את החוויה של האנושות כולה, וזה, אתה מבין, לא כל כך קל. וכל התערבות בתהליך זה עלולה להשאיר השלכות בלתי הפיכות. במילים אחרות, הול הצליח להציל את נפשם של ילדים רבים מפגיעה לא מודעת ממבוגרים.
