וולפגנג קוהלר נולד באסטוניה ב-21 בינואר 1887. אביו של הפסיכולוג העתידי היה מנהל בית הספר, האם טיפלה במשק הבית. כשהילד היה בן חמש, עבר עם הוריו לצפון גרמניה, ילדותו של וולפגנג עברה בגרמניה, שם החל את לימודיו. הוא קיבל השכלה מעולה באוניברסיטאות הטובות ביותר בטובינגן, ביון וברלין.
הביוגרפיה של וולפגנג קוהלר ראויה לתשומת לב מיוחדת, כי כבר בגיל 22 קיבל דוקטורט בפילוסופיה ופסיכולוגיה מאוניברסיטת ברלין. ומ-1909 עד 1935 עמד בראש המכון לפסיכולוגיה בבירת גרמניה.
פעילות מדעית
תחילת הקריירה של וולפגנג קוהלר יכולה להיחשב לשנת 1909, כאשר הפסיכולוג הגן על עבודת הדוקטורט שלו מ-Karl Stumpf. בעקבות הפרופסור הלך לאוניברסיטת פרנקפורט. מ-1913 עד 1920, קוהלר ערך מחקר על הרגלים ואופיים של קופי אדם בתוך האי טנריף.פסיכולוג נסע לאי לפי הצעת האקדמיה הפרוסית למדעים. שישה חודשים לאחר שהפרופסור השתקע באיים הקנריים, החלה מלחמת העולם הראשונה. קוהלר טען שעדיין לא היה אפשרי עבורו לחזור לגרמניה, בעוד שחלק מעמיתיו הגרמנים חזרו למולדתם ללא בעיות.
זה גרם לאחד מעמיתיו להציע שהפסיכולוג וולפגנג קוהלר מרגל למען גרמניה, ועבודת המחקר היא רק כיסוי. כראיה, נעשה שימוש בעובדה שהפרופסור החביא משדר רדיו בעליית הגג בבית. קוהלר הצדיק את נוכחותו של מנגנון כזה בכך שדרכו העביר מידע על תנועת ספינות בעלות הברית. לא נמצאה ראיה אחרת התומכת בתיאוריה, ולאחר מכן היא הופרכה לחלוטין. הפסיכולוג שיקף את תוצאות עבודתו בעבודתו "מחקר על אינטליגנציה של קופים גדולים", שפורסמה ב-1917. המהדורה השנייה יצאה לאור בשנת 1924, היצירות תורגמו לאנגלית וצרפתית. אף אחד לא יודע מה באמת קרה שם, אבל העובדה נשארת בעינה: וולפגנג קוהלר בילה 7 שנים ארוכות באי טנריף, וחקר את האינטליגנציה של קופים. הספר שפורסם מאשר זאת. עם זאת, השאלה מי היה וולפגנג קוהלר, מרגל או מדען, נותרה פתוחה.
חזור הביתה
רק ב-1920 חזר קוהלר לגרמניה וב-1922 קיבל את תפקיד הפרופסור לפסיכולוגיה, שם עבד עד 1935של השנה. תפקיד יוקרתי כזה הגיע לפסיכולוג בזכותו, כלומר לפרסום הספר "גשטאלטים פיזיים במנוחה ובמצב נייח". המצב הקשה במדינה אילץ את וולפגנג להתפטר ב-1935. הנאצים החלו להתערב באופן פעיל בענייני האוניברסיטה ובמחקר. לכן קוהלר נאלץ להתפטר ולעבור לגור באמריקה.
הכרה בינלאומית
בשנה האקדמית 1925-1926, הפרופסור הרצה באוניברסיטת הרווארד וקלארק. עובדה מעניינת היא שבנוסף להרצאותיו, קוהלר לימד תלמידי טנגו.
באמת, הפרופסור קיבל שם עולמי לאחר סדרה של מחקרים וניסויים רחבי היקף שמטרתם לחקור את תפיסת הסביבה ואת האינטליגנציה של שימפנזה. לאחר מכן מונה קוהלר למנהל המכון לפסיכולוגיה, הפועל באוניברסיטת ברלין. במקום זה חקר הפרופסור את תורת הגשטלט וכבר בשנת 1929 פרסם מניפסט של פסיכולוגיית הגשטלט - ספר ששיקף בצורה מלאה את השקפות הכיוון החדש. מחבריו היו ק' קופקה, מ' ורטהיימר. שלב חשוב בקריירה של קוהלר הוא 1938, אז התפרסמה יצירה בשם "תפקיד הערכים בעולם העובדות".
שקיעה בקריירה
הפסיכולוג הגרמני וולפגנג קוהלר עזב את מדינת הולדתו ב-1935, הסכסוך של הפרופסור עם המשטר החדש תרם להגירה. הכל התחיל בכך שהפרופסור באחת מהרצאותיו מתח ביקורת גלויה על הפאשיסטהממשלה, ולאחר מכן פרצה קבוצת נאצים לאולם. אבל גם הביקורת של קוהלר על המשטר לא הסתיימה בכך. מאוחר יותר כתב הפרופסור מכתב לעיתון ברלינאי בו התמרמר על העוול של גירוש פרופסורים יהודים מאוניברסיטאות בגרמניה. לאחר פרסום המכתב בעיתון, ציפה קוהלר שהגסטאפו יגיע אליו בערב, אך לא הייתה תגמול ולפרופסור ניתנה האפשרות לצאת מהארץ ללא רעש. לאחר שהיגר לארצות הברית, קוהלר לקח עבודה בהוראה בקולג' של פנסילבניה ואף כתב מספר מאמרים.
עד 1955, וולפגנג התיישב במכון ללימודים מתקדמים בארצות הברית. עבודה קשה ולימודים רבים עזרו לו שלוש שנים מאוחר יותר להפוך לפרופסור לפסיכולוגיה בדארטמות' קולג'. כבר בשנת 1956 זכה קוהלר בפרס "התרומה יוצאת הדופן למדע" מטעם איגוד הפסיכולוגים האמריקאי ובמהרה נבחר לנשיאות הארגון הזה.
התיאוריות של קולר
כפי שאנו כבר יודעים, קוהלר החל את הקריירה שלו במחקרים ניסיוניים של היכולות האינטלקטואליות ומאפייני ההתנהגות של שימפנזים. עבודת מחקר זו היא שהובילה את הפסיכולוג לאחת התגליות המשמעותיות ביותר שלו. זוהי תובנה, או תובנה.
הפרופסור יצר מצבים ספציפיים שבהם השימפנזים היו צריכים לפתור את הבעיות שלהם ולמצוא דרכים לעקיפת הבעיה כדי להשיג את מטרתם. הפעולות של בעלי חיים נקראו דו-פאזיות מכיוון שהן מורכבות משני מרכיבים ספציפיים. למשל, הפעולה הראשונה של שימפנזה- בעזרת חפץ אחד, קבל אחר, שפשוט יעזור לבעל החיים לפתור את הבעיה שהיא מתמודדת איתה. הדוגמה הפשוטה ביותר היא הבאה: הקוף, בעזרת מקל קטן, המונח בכלוב, צריך לקבל אחד ארוך, השוכב קצת יותר רחוק. זוהי הפעולה הראשונה שמבצעת בעל חיים כדי להשיג מטרה. השלב הבא הוא להשתמש בכלים שהתקבלו כדי להשיג את המטרה העיקרית. מטרה כזו הייתה בננה, שהיתה רחוקה מספיק מהשימפנזה.
מהות התיאוריה
מטרת ניסויים כאלה הייתה זהה: לקבוע כיצד נפתרת בעיה זו או אחרת. זה יכול להיות חיפוש עיוור אחר הפתרון הנכון באמצעות ניסוי וטעייה. או אולי "תפיסה" ספונטנית של מערכות יחסים, הבנה של מה שקורה. עבודת המחקר הוכיחה שפעולות השימפנזות התבססו בדיוק על האפשרות השנייה. במילים פשוטות, יש הבנה מיידית של המצב הנוכחי ומיד נוצר הפתרון הנכון למטרה.
חיים פרטיים
באמצע שנות העשרים, וולפגנג קוהלר התמודד עם בעיות משפחתיות חמורות. הפרופסור התגרש מאשתו והעדיף סטודנט צעיר משבדיה. מצב עניינים זה הכעיס את גרושתו, ולוולפגנג נשלל כל מגע עם ילדיו, מהם היו לו ארבעה. מצב קשה שכזה הותיר חותם על בריאותו של הפסיכולוג, ידיו החלו לרעוד, במיוחד בתקופות של התרגשות. עובדי המעבדה שבה עבד קוהלר מדי בוקר קבעו את מצב רוחו בדיוק לפיידיים.
לסיכום
אחרי ששימש בהצלחה כפרופסור, קוהלר מת באנפילד ב-11 ביוני 1967. פסיכולוגיית הגשטאלט של וולפגנג קוהלר עדיין רלוונטית היום.
