בפסיכולוגיה, ישנם מונחים ומושגים רבים שאינם ברורים לחלוטין לאנשים רחוקים מאלה המועסקים בתחום זה. ביטויים כאלה נשמעים מסתוריים למדי, ונראה שמשהו מאוד מורכב מסתתר מאחוריהם. עם זאת, במציאות הכל הרבה יותר פשוט ומאחורי מונחים מדעיים יש בדרך כלל תהליכים פשוטים וידועים, תופעות שניתן להבחין בהן לעיתים קרובות בחיי היומיום. "התניה אופרנטית" היא בדיוק מושגים כאלה.
מהו אופרנט?
המונח מורכב משילוב של שתי מילים, כאשר הראשונה שבהן היא המפתח להבנת המשמעות שלה. זה בא מהאופרטיו הלטינית, שפירושו "פעולה", "השפעה".
בכיוון כזה של פסיכולוגיה כמו ביהביוריזם, המונח "אופרנט" משמש כניגוד למושג "משיב". הוא מאפיין סוגים של תגובות התנהגותיות חסרות תנאי גירוי ראשוניים.
התכונה העיקרית של תגובות התנהגותיות אלו נחשבת לאותה דרך להשפיע על הסביבה, מה שמוביל לשרשראות שונות של תגובות. לדוגמה, עכבר או חולדה שהוכנסו פנימהקופסת מעבדה "עם כפתור", ללא קשר למה שפועל כגירוי, תגיב על ידי לחיצה על ה"מנוף" המובנה.
איך נוצר המושג "התניה אופרנטית"? מי טבע את המונח הזה?
למרות שאמריקאי הכניס את המונח הזה למילון המדעי, העולם חייב את הופעתו למדען רוסי. בפעם הראשונה השתמשו בביטוי זה כדי להתייחס לסוגים מסוימים של תגובות התנהגותיות על ידי B. F. Skinner, פרופסור באוניברסיטאות הרווארד ומינסוטה, פסיכולוג, ממציא וסופר.
אבל הוא עשה זאת לאחר היכרות עם יצירותיו של המדען הרוסי. בהשראת אחד הפסיכולוגים המפורסמים של המאה הקודמת, IP Pavlov. כמובן, עם עבודתו ומחקריו בתחום הרפלקסים. האמריקני התעניין מאוד במחקר שערך פבלוב בנוגע לתהליכי היווצרות והתפתחות של רפלקסים מותנים המתרחשים כאשר מופיע גורם מעצבן או אפקט מגרה.
מי היה בורס פרדריק סקינר?
אחד הפסיכולוגים האמריקאים המשפיעים והמפורסמים בעולם נולד ב-20 במרץ 1904. והאיש הזה מת ב-1990, ב-18 באוגוסט. כלומר, הוא מצא את כל הביטויים העיקריים של הישגי הקידמה הטכנולוגית והמדע, שמילאו את המאה הקודמת. הוא נולד בפנסילבניה, בעיירה סוסקהאנה.
סקינר היה חסיד של הביהביוריזם - כיוון בפסיכולוגיה שמתחשב בהתנהגות של אנשים ובעלי חיים כתוצאה מהאינטראקציה שלהם עם המציאות הסובבת.
התיאוריה של התניה של רפלקסים הביאה למדען זה תהילה עולמית. התניה אופרנטית הפכה ל"יולד המוח" העיקרי שלו, עבודת חייו. לתמיכה בתיאוריה שלו כתב סקינר מספר מאמרים עיתונאיים ויצירות בדיוניות, שבהם שקל את האפשרות של שימוש מעשי בטכניקה הפסיכולוגית שפיתח. למרות שעבודות אלו לא היו ידועות ברבים, הודות להן נחשב המדען לאחד מאבות ההנדסה החברתית.
מהי קופסת סקינר?
שם המדען הוא ציוד המעבדה, שזמין כמעט בכל המכונים ואפילו בחוגים לילדים. כמובן, אם הם לומדים התנהגות, היווצרות וגיבוש של רפלקסים. כמובן, אנחנו מדברים על קופסת סקינר.
ציוד זה הוא קופסה או קופסה מרווחת למדי שבתוכה מניחים את החיה הנצפית, בדרך כלל חולדה או עכבר. הקופסה עצמה אטומה באופן אידיאלי לצליל ולאור. זה הכרחי כדי לא לכלול גורמים זרים אקראיים שיכולים להשפיע על טוהר תוצאות המחקר.
בתוך הקופסה יש "כפתור" אחד או כמה, ככלל, הם נקראים מנופים. מבחינה טכנית, תהליך המחקר המודרני נראה כך:
- חיה "לוחצת" על כפתור או מנוף;
- switch לוכד את זה ומעביר אותו למחשב.
כמובן, לפני הופעתה של טכנולוגיה מתוחכמת עבורחיות ניסוי נצפו ישירות. מודל הציוד שפיתחה סקינר מתאים לחקר תגובות התנהגותיות לא רק בחולדות או בעכברים. ניתן לשים כל חיה או ציפור בקופסה.
האם זה מבוקש?
B. פ. סקינר פיתח את הרעיונות שנקבעו בעבודותיו של המדען הרוסי, יתר על כן, הוא מצא עבורם יישום מעשי.
עקרונות תיאורטיים שנוסח על ידי המדען מיושמים בפועל בתחומים הבאים:
- טיפול מתקן התנהגות;
- למידה מתוכנתת;
- ניתוח התנהגות יישומי.
למידה מתוכנת פותחה על ידי סקינר עצמו. הוא התקבל בהתלהבות רבה על ידי הקהילה המדעית ויושם בהצלחה בתחומים שונים מאז אמצע המאה הקודמת.
מה זה? הגדרה
התניה אופרנטית בפסיכולוגיה היא שרשרת מיוחדת של תגובות שיוצרת רפלקסים מותנים אך יציבים. הייחודיות של היווצרות והתפתחות של תגובות אופרנטיות רפלקסיות היא שהן נוצרות על ידי חיזוק, לא גירוי.
כמובן, יש גורם כזה שהוא מעצבן. אבל לא מיוחס לו תפקיד מפתח, אלא תפקיד הגורם העיקרי להתרחשות תגובה התנהגותית, כלומר, הוא אינו מעורב ביצירת רפלקס יציב.
למה הכוונה בלמידה?
למידה אופרנטית היא ישירות התהליך החינוכי עצמו, שבמהלכו מתפתח או נרכש רפלקס. העומס הסמנטי העיקרי במונח זה טמוןעל המילה "למידה". כלומר, המהות שלו היא "ללמד" רפלקס, תגובה מסוימת, סוג של התנהגות.
כמובן שללמידה אופרנטית יש בסיס שעליו היא מבוססת. כבסיס, משתמשים בהתנהגות, הנקראת גם אופרנטית. זהו סוג מיוחד של ביטוי של תגובות המשפיע על המציאות הסובבת או על הסביבה. הגורם הניהולי בתגובה מסוג זה חבוי בהשלכות ההתנהגות עצמה. במילים פשוטות, עניין ומוטיבציה בביטוי הסוג האופרנטי של תגובות התנהגותיות מסתיימים בהופעת ההשלכות של הפעולה, בתוצאה שלה.
סכימה כללית של ניתוח אופרנטי
כאשר משתמשים בשיטת הניתוח, ההתניה האופרנטית של סקינר משתמשת באותם עקרונות בסיסיים כמו ענפים מדעיים אחרים של הפסיכולוגיה.
בצורה כללית, סכימת הניתוח מורכבת מיחסים בין המושגים הבאים:
- פעולה מבצעית;
- השלכותיו;
- נסיבות קודמות שהובילו לתגובה.
אלה הם מושגי הליבה המרכיבים את ההתניה האופרנטית של סקינר.
למה הכוונה באופרנט בתיאוריה של סקינר?
האופרנט בכיוון הפסיכולוגי הזה נקרא סט כאוטי או רצף של פעולות, שנקבע על פי התוצאה המיידית שלהן.
ההגדרה נראית מבלבלת רק במבט ראשון, למעשה היאהמשמעות היא מאוד פשוטה. האופרנט נקבע לא לפי הגירוי, אלא מבחינה תפקודית, כלומר לפי אותם שינויים הבאים אחרי הפעולה. כלומר, אם מעשה כלשהו הוביל לתוצאות נעימות עבור מי שביצע אותו, הוא בהחלט יחזור על עצמו שוב.
ההשלכות שמעשה מוביל אליהן, שיש להן כוח תמריץ לחזור עליה, נקראות השפעות פוסט-קדנטיות.
מה זה קונטינגנט? מה הכוונה בתנאי?
מונח זה גורם לקשיים הגדולים ביותר לא רק לאנשים שרחוקים מפסיכולוגיה, אלא מתעניינים בה, אלא גם לסטודנטים.
מילה זו מתייחסת ליחסים שנוצרים בין המושגים המרכיבים את שרשרת התגובות המאפיינות התניה אופרנטית. המונח משקף גם את הקשר בין תגובות התנהגותיות לבין גורמים חיצוניים, אירועים, מצבים, נסיבות. לפיכך, סכימת הניתוח המוכללת מיוצגת כמקרה מורכבת משולשת.
תנאי במסגרת כיוון פסיכולוגי זה הוא גורמים או שילוביהם, שנוכחותם אפשרית, כלל לא הכרחית. במילים אחרות, כל הרכיבים המשתנים הכלולים בהתניה אופרנטית נופלים תחת מושג זה.
על סוגי התניה וצורות למידה
למושג התניה אופרנטית יש שתי צורות עיקריות שתהליך היווצרות הרפלקס לובש. אלה כוללים למידה יצירתית ואינסטרומנטלית.
למידה יצירתית מרמזת על רמה גבוהה של פעילות הנפש ושונה מלמידה אינסטרומנטלית יותרטכניקה מורכבת לחיזוק הרפלקס המתהווה.
לדוגמה, אם ילד עונה מבריק ליד הלוח, והמורה משבח אותו בפומבי ומיד, זה מחזק במסגרת של התניה יצירתית אופרנטית. אבל כרטיס קולנוע שהתקבל מהורים עבור ציון טוב ביומן הוא עידוד שאין לו קשר ישיר להיווצרות רפלקס.
למידה אינסטרומנטלית היא חיזוק פשוט לפעולה המתרחשת באופן ספונטני. במילים אחרות, שיטת "גזר ומקל". הספציפיות היחידה היא שהשכר והעונש מגיעים ללא דיחוי, מיד לאחר המעשה.
האם התניה קשורה ללמידה?
התיאוריה של התניה אופרנטית היא הבסיס להתרגלות למשהו, חינוך והקניית מיומנויות שימושיות. כל תהליך חינוכי מתרחש על ידי חזרה חוזרת ונשנית, בליווי כל מעשה בחיזוק מתמיד. כך נוצר הרגל, גם טוב וגם רע.
לדוגמה, חלק מהילדים מתרגלים במהירות לצחצח שיניים וחוזרים באופן רפלקסיבי על הליך היגייני זה למשך שארית חייהם, מבלי לחשוב אם יש צורך בכך או לא. אחרים, לעומת זאת, צריכים להזכיר כל הזמן את הצורך בטיפול פה, וכשהם גדלים, הם שוכחים את זה לא פעם. למה זה קורה? כי במקרה הראשון, כאשר הקניית הרגל, נעשה שימוש בהתניה אופרנטית. כלומר, הילד זכה לשבחים או לאישור אחר, שם לב אליו לאחר שסיים לצחצח שיניים.במקרה השני, התינוק לא ראה תגובה של מבוגרים לפעולה שביצע. זו הסיבה שהוא לא התקבע, לא הפך לרפלקס מותנה.
בנוסף לגידול ילדים והקניית מיומנויות מסוימות, נעשה שימוש נרחב באימונים בהתניה רפלקסית. למעשה, כל אילוף לבעלי חיים בנוי בדיוק על התניה אופרנטית.
לדוגמה, כאשר מלמדים כלב בית את פקודת ה"שב" או כל פקודה אחרת, הוא נאלץ לבצע את הפעולה הרצויה, ולאחר מכן מתקנים מיד את התוצאה עם שבחים ופינוקים. כך נוצר הרגל אצל בעל החיים או נוצר רפלקס מותנה. כששומע שילוב מסוים של צלילים, הכלב מתיישב מיד, ללא דיחוי או היסוס. אם במהלך האימון ההתניה האופרנטית של הרפלקסים אינה מעורבת, אז התוצאה לא מושגת.
טכניקה זו הכרחית, ובמידת הצורך, הרס של רפלקס נרכש שכבר קיים. כלומר, אם אתה רוצה להיפטר מהרגל רע, יש לחזק מיד כל התנזרות מפעולה לא רצויה, למשל, בשבחים. בדרך זו, אתה יכול לגמול במהירות ילדים מעפרונות או עטים "נשנשים", או להיפטר מכמה הרגלים רעים אחרים.
