חשיבה, כתהליך מורכב של השתקפות והכרה של המציאות, היא מקור לידע חדש, כזה שאדם לא יכול להגיע לחוויה ישירה. החשיבה המודרנית, המסוגלת לפתור בעיות מורכבות ולפעול עם מושגים מופשטים, עברה דרך ארוכה של היווצרות. חשיבה חזותית-אפקטיבית היא גנטית השלב הראשון, המוקדם ביותר של התפתחותה.
סוגי חשיבה
המוח האנושי מקבל ומעבד ללא הרף כמות עצומה של מידע מהעולם החיצון. עיבוד זה מתרחש, כביכול, בשתי רמות: ברמת ההכרה החושית הישירה (תחושה ותפיסה) וברמת החשיבה.
מהכרה חושית פשוטה, החשיבה נבדלת על ידי אופי עקיף. "מתווכים" בתהליך החשיבה יכולים להיות דימויים (חזותיים, שמיעתיים, מישוש וכו') וסימנים - מילים ומושגים.
חשיבה ויזואלית-אפקטיבית היא סוג של תהליך קוגניטיבי שבו אובייקטים של העולם החומרי משמשים כ"מתווכים".זהו ההבדל האיכותי שלו מסוגי חשיבה אחרים. חשיבה זו נקראת גם סנסומוטורית, ובכך מדגישה את הקשר שלה עם הספירות התחושתיות והמוטוריות.
רמת החשיבה הגבוהה ביותר נחשבת מופשטת-לוגית, מושגית, שהיא מופשטת. עם זאת, אף אחד, אפילו האדם המפותח ביותר מבחינה אינטלקטואלית, לא חושב אך ורק בעזרת מילים-מושגים. תהליך הכרת המציאות כולל בהכרח דימויים; יתרה מכך, תהליך היצירה קשור בדיוק לחשיבה חזותית-פיגורטיבית.
כתוצאה מכך, שני סוגי חשיבה פועלים כל הזמן במוחו של אדם מודרני: חשיבה מופשטת וחשיבה חזותית-פיגורטיבית. האפקטיבי מבחינה ויזואלית, כך נראה, נשאר בצד. או שאין לזה שום תפקיד בחיי הנפש של מבוגר?
תכונות של חשיבה סנסו-מוטורית
ראשית, זה קשור קשר הדוק לפעילות ונכלל בפעולות ישירות עם אובייקטים, וכתוצאה מכך אדם הופך אותם, משלב אותם, יוצר אובייקטים חדשים.
שנית, חשיבה ויזואלית-אפקטיבית היא חשיבה קונקרטית, היא מתעוררת רק ברגע של מניפולציה עם אובייקטים ומאפשרת לך להבין רק פעולות ספציפיות. לעומת זאת, גם המופשט וגם הוויזואלי-פיגורטיבי הם בעלי אופי מופשט. הם מאפשרים לאדם לצאת במחשבותיו מהמצב בו הוא נמצא, לדמיין דברים שאינם קיימים כרגע, לפנטז ולתכנן פעילויות.
שלישי, יעיל ויזואליחשיבה היא תהליך קוגניטיבי מצבי. זה לא יכול להוציא אדם ממצב מסוים. זהו הלך הרוח של "כאן ועכשיו". זה, כביכול, מוגבל, מוגבל על ידי התנאים שבהם אדם נמצא.
הצורה העתיקה ביותר של הבנת העולם
חשיבה סנסו-מוטורית הופיעה אצל אבותינו הרחוקים מאוד. פליאופסיכולוגים מאמינים שהוא הוחזק בידי אנשים פרימיטיביים, והוא קבע במידה רבה את הפעילות הנפשית של עמים נחשלים, שהיו בשלב של החברה הפרימיטיבית עוד במאה ה-19. לדוגמה, אתנוגרפים (מ' ורטהיימר, ר' טורנוולד), שתיארו את חשיבתם של פראים, ציינו שהם אינם מסוגלים לחישוב מופשט. היה להם חשוב לדעת אילו פריטים לספור. ניתן לספור דובים רק 6 חתיכות, מכיוון שאף אדם לא הצליח לראות יותר מהחיות הללו בו-זמנית. אבל ניתן לספור פרות עד 60.
לכן בשפתם של עמים ארכאיים רבים לא היו מושגים כלליים, אבל היו הרבה מילים שציינו אובייקטים, פעולות, מצבים ספציפיים. ק' לוי-ברול, שחקרה חשיבה פרימיטיבית, ספרה 33 מילים להליכה בשפתו של אחד השבטים האפריקאים. הפעלים השתנו בהתאם למי, לאן, עם מי ולמה הם הולכים.
חשיבה ויזואלית-אפקטיבית היא סוג של "חשיבה", הקיימת בצורה עוברית אצל בעלי חיים. כבר בתחילת המאה ה-20, מחקרים על התנהגות שימפנזים, שנעשו על ידי הפסיכולוג הגרמני W. Koehler, הראו כי קופי אדם מסוגלים לפתור בעיות נפשיות פשוטות בתהליך של מניפולציה של חפצים.
Baby Thinking
ניתן לראות את הביטוי החי והמובחן ביותר של סוג זה של הכרת המציאות בילדים מתחת לגיל 3 שנים. עבור פירורים כאלה, חשיבה ויזואלית-אפקטיבית היא משחק. כל הפעולות המנטליות שלהם מתרחשות בתהליך של מניפולציה של חפצים. פעולות החשיבה הבסיסיות זמינות לילד, אך רק כפעולות מעשיות ישירות.
הנה ילד מפרק בהתלהבות בית, שזה עתה בנתה אמו מקוביות. אתה לא צריך להיעלב ממנו, כי ככה הילד מנתח - חלוקת השלם לאלמנטים נפרדים.
ואז הילד ממיין את הקוביות - משווה ביניהן, בוחר את הנכונות, משליך, מנקודת המבט שלו, את הנוספות. זו השוואה, ואז מגיע תורה של פעולה נפשית מורכבת יותר - סינתזה. הילד מתחיל לבנות, מקים מבנה שאינו דומה לכאורה לשום דבר.
העיצוב גדל, כאשר כל קובייה הופכת גבוה יותר ויותר. הילד מביט בו בעניין ובשלב מסוים קורא בשמחה: זה מגדל! אמא, תראי, בניתי מגדל! לאחר שהשווה את המבנה שלו עם התמונה בזיכרונו, הילד ביצע את פעולת ההכללה ועשה מסקנה.
זה הוגה דעות קטן, רק שהחשיבה שלו עדיין יעילה ויזואלית, בלתי ניתנת להפרדה מפעילות אובייקטיבית, "ידנית". לכן הילד צריך כל כך צעצועים שניתן לפרק ולהרכיב מחדש, כי במשחק איתם מתפתחת חשיבה ויזואלית-אפקטיבית.
היווצרות חשיבה אצל ילדים
עם מניפולציה של חפצים שונים, הילד לומד ליצור קשרים ביניהם, להדגיש את התכונות העיקריות והמשניות שלהם. אבל הכי חשוב, הוא שומר בזיכרונו את התמונות של פעולות שבוצעו פעם ומשתמש בהן מאוחר יותר כדי לפתור בעיות חדשות. כך מתחילה היווצרותה של חשיבה מורכבת יותר ומלאת דמיון.
חשיבה סנסומוטורית היא לא רק אובייקטיבית, אלא גם רגשית. להפתיע במשהו חדש, שנוצר במו ידיו, עצבנות מפעולה כושלת ותענוג כשמצליחים להגיע לתוצאה הרצויה - כל זה מעשיר ומפתח את עולמו הפנימי של התינוק.
תפקיד החשיבה הסנסו-מוטורית בנפשו של מבוגר מודרני
הנפש האנושית היא אחת, בדיוק כמו שהחשיבה היא אחת, ואי אפשר לייחד כל סוג מהתהליך הרמוני הזה. כל אחד מהם חשוב וממלא את תפקידו.
אבל לעתים קרובות אדם זה או אחר נשלט על ידי סוג מסוים של חשיבה. אנשים יצירתיים, חולמים מאופיינים בחשיבה פיגורטיבית מפותחת. ומתמטיקאים וכלכלנים מאופיינים ברמה גבוהה של חשיבה מושגית.
מתרחשים גם אנשים עם דומיננטיות של חשיבה סנסו-מוטורית. אלה הם שאומרים שיש להם ידי זהב. מאסטרים "מאלוהים", המסוגלים, מבלי לדעת דבר על עקרונות הפעולה של מנגנון מסוים, לפרק אותו, לתקן אותו, להרכיבו שוב, ואף לשפר אותו בתהליך ההרכבה.
האם ניתן לומר שחשיבה מופשטת ופיגורטיבית הם סוגים חשובים יותר של חשיבה? ויזואלי-יעיל הוא גם הכרחי לכל אחדבנאדם, זה מלווה את כל הפעולות האובייקטיביות. בלי זה, אי אפשר לבצע תיקונים בדירה, או לעשב את מיטת הגינה, או לסרוג כובע. אפילו מרק אי אפשר לבשל בלי הלך הרוח הזה.
לאחר שהתעוררה בילדות, החשיבה החושית-מוטורית לא נשארת ברמה פרימיטיבית, אלא מתפתחת באותו אופן כמו סוגים אחרים של פעילות קוגניטיבית.
