נכונות היסודות הנבחרים להתפתחות הפסיכולוגית של הילד צריכה להדאיג כל הורה, כי ידוע שכל מה שנקבע בילדות נושא פרי בבגרותו. הבה נבחן עוד את המאפיינים העיקריים של גידול תינוק ואת הטעויות העיקריות שהורים עושים לעתים קרובות. יתרה מכך, נגדיר כמה בעיות של התפתחותו הפסיכולוגית של הילד ושל המרכיב הנפשי בתפיסת העולם שלו, וכן את השיטות היעילות ביותר לסילוקן.
מה תורם להתפתחות הנפש של התינוק
לפני ששוקלים את המאפיינים של היווצרות נפש הילד בשלבי התפתחות שונים, יש צורך לקבוע מה בדיוק משפיע על תהליך זה.
יש לציין שנפשו של התינוק נוצרת עלרקע של רגשות שחווים אותם. פסיכולוגים מציינים שהרבה רגשות חיוביים מעוררים בילד עניין רב בעולם, כמו גם רצון יוצא דופן ללמוד אותו.
לתינוק שהגיע לגיל 4 יש תשוקה מיוחדת להתפתחות, כולל התפתחות אינטלקטואלית. גם בגיל זה, הילד משתוקק לכישורים חדשים ולהתנסויות ראשונות. יש לציין שבעוד כמה שנים הצורך הזה יתמלא בהדרגה עם הידע שנצבר בבית הספר, אך לפני כן, אחריות זו מוטלת כולה על ההורים והסביבה הקרובה.
מאפיינים כלליים של התפתחות בגיל הגן
קבוצת הילדים בגיל הגן כוללת את אלו שהגיעו לגיל 3-7. באופן קונבנציונלי, שלב הגיל הזה של הילד מחולק לשלושה שלבים:
- תקופה צעירה יותר;
- תקופה בינונית;
- תקופה בכירה.
בשלב המוקדם ביותר של ההתפתחות, הן הילד והן הוריו מתמודדים עם משבר מסוים, היוצר קשיים מסוימים בתהליך החינוך. בשלב זה, התינוק מתחיל להראות את העצמאות הראשונה, הוא מבקש להביע את ה"אני" שלו.
במהלך גיל הגן התיכון, ההתפתחות הפסיכולוגית של הילד בתחום היצירתי מתחילה להתבטא בעובדה שהוא מפגין תפיסה משופרת של העולם, משחזר בצורה מושלמת צלילים וגם שולט באמנויות היפות ובכן, היכולת לתאר אובייקטים מפורטים יותר. בעתיד, לכל זה יש השפעה רבה על תפיסת העולם הסובב אותנו, אשרהופך להיות נרחב ומעניין יותר עבור התינוק.
באשר לתקופת הגיל הרך, יש לציין את היווצרות המודעות העצמית החברתית אצל הילד, כמו גם את הופעת ההערכה העצמית. בקשר לגורמים אלו, לתלמיד העתידי, ככלל, יש משבר של גיל שבע שנים.
על משברים והתפתחות יציבה
התוצאות של שנים רבות של עיסוק של פסיכולוגים בתחום גידול הילדים מראות שבכלל כל התינוקות מתפתחים בצורה לא אחידה, שכן במהלך כל תקופת התבגרותם ניתן להבחין ביציבות רגשית ובמשברים מסוימים. שקול עוד את המאפיינים והמאפיינים העיקריים של תקופות אלה.
במהלך תקופות משבר מתרחשים מספר שינויים באופי, אישיות משתנה. יש לציין ששינויים כאלה מתרחשים באופן הדרגתי ובלתי מורגש אצל אחרים, אך בסופו של דבר יש להם אופי מהפכני.
באשר לתקופות הקריטיות, הזרימה שלהן מתרחשת בקושי רב ויש לה תכונות מסוימות. בפרט, בשלב זה, קשה מאוד לחנך את התינוק ולעתים קרובות הוא מסתכסך עם כל מי שמסביב. במקביל לכך, הילד חווה כל הזמן אי שקט שמבוגרים רגישים אליו. בתקופות מבוגרות יותר, הביצועים של התלמיד מתחילים לרדת, הוא מתעייף הרבה יותר מהר מהרגיל.
תהליך של משבר נראה למבוגרים בסביבה לעתים קרובות כתופעה שלילית, אבל למעשה הוא בכלל לא - בבמהלכו מתרחשים שינויים חזקים, גיבוש רציני של אישיותו של הילד.
אי אפשר לדבר על הרגעים המדויקים של תחילת המשבר וסיום תקופה כזו - הם מופיעים פתאום, והתנאים שלהם משתנים די מהר. הורים צריכים גם לקחת בחשבון שרגעי ההחמרה הבהירה ביותר של המשבר הם אמצע דרכו.
במהלך משברים, ההורים צריכים לשים לב לעובדה שבתקופה זו בהתפתחותו, הישן גוסס והחדש רוכש באופיו ובתפיסת העולם.
באשר לתקופות היציבות של התפתחות הילד, במהלך הקורס שלהם יש גם רכישה פעילה של ידע ותכונות חדשות של תפיסת העולם מסביב. בשלב זה, אדם קטן מצליח ליצור אינטראקציה עם הטבע והחברה הסובבים אותו, סופג בזהירות את כל מה שמקיף אותו. פסיכולוגים מציינים שבתקופות כאלה רצוי להתאמן באופן יזום.
בואו נשקול עוד את המאפיינים העיקריים של ההתפתחות הנפשית והפסיכולוגית של הילד בכל אחת מהתקופות הללו.
התפתחות פסיכולוגית של היילוד
יילוד הוא ילד בגילאי לידה עד שנה. אילו תהליכים פסיכולוגיים של התפתחות ילדים צריכים להילקח בחשבון בתקופה זו? בואו נסתכל על זה מקרוב.
התרגול של פסיכולוגים מראה שבזמן זה התינוק זקוק במיוחד לתקשורת רגשית עם מבוגרים. זאת בשל העובדה שבגיל זה מונח הבסיס להמשך התפתחותו בנפשו של התינוק. יותרבנוסף, הילד מבצע את כל התהליכים הקוגניטיביים אך ורק באמצעות תקשורת עם האם.
במהלך התקופה הנידונה, מכשיר הדיבור של הילד מתחיל להתעורר. ככלל, בזמן המצוין שהתינוק מבטא את מילותיו הראשונות, הוא מתחיל לשלוט באינטראקציה הפרימיטיבית והפשוטה ביותר עם אובייקטי העולם הסובב אותו.
בגיל הזה, דיבור הוא פסיבי עבור ילד. במילים אחרות, במהלך התקופה הנסקרת הוא תופס זאת על רקע האינטונציה והרגשות. בשלב זה הוא מתחיל לספוג את סיבובי הדיבור שחוזרים על עצמם בתדירות הגבוהה ביותר, וגם מתחיל ליצור קשר עם אנשים סביבו על ידי הבעת רגשות מסוימים באמצעות בכי, הילולים, צחוק, מחוות, קשקוש וכו'.
עד גיל שנה, הילד מתחיל לבטא ולהבין את המשמעות של כמה מילים, ביניהן יש בעיקר פעלים. בתקופה זו הורים ואנשים סביבם צריכים להתחיל לדבר עם התינוק לא רק בצורה נכונה, אלא גם בקריאה - בתקופה זו, היסודות של דיבור נכון מונחים במוחו.
ברגע שבו הילד מתחיל ללכת, יש להבין שהוא ילמד במהירות את אובייקטי העולם הסובב אותו. במילים אחרות, מאותו רגע הוא לומד במהירות רבות מהתנועות, המחוות והפעולות שכל מבוגר מבצע. בתקופה זו יש חשיבות רבה לצעצועים, כולל חינוכיים, לתינוק, שכן בגיל 11-12 חודשים מונח הבסיס הראשוני להתפתחות נפשית בילד.
מחודשיים עד שנה בילדנוצרות כמה רגשות, כולל חיבה.
משבר השנה הראשונה
לאחר השנה הראשונה לחייו, לילד יש משבר ראשון. פסיכולוגים מציינים כי בעיה זו אינה באה לידי ביטוי בצורה כה ברורה, והביטוי שלה קשור בעיקר לסתירות של המצב המילולי ורמת ההתפתחות של המערכת הביולוגית בגיל נתון. במהלך התקופה הנבדקת, התינוק אינו מסוגל לחלוטין לשלוט בהתנהגותו, וכתוצאה מכך מתחילות להופיע בעיות שינה, דמעות מוגזמות, טינה ואפילו אובדן תיאבון חלקי או מלא.
ילדות מוקדמת
אם מדברים על המאפיינים הפסיכולוגיים של התפתחות ילדים והתפתחות בגיל הגן, יש לציין כמה מאפיינים שהורים צריכים לדעת עליהם, שילדם עובר בהדרגה לקטגוריית הגיל של ילדות מוקדמת (1-3 שנים).
פסיכולוגים מציינים שבשעה המצוינת התינוק מתחיל להראות קווי התפתחות פסיכולוגיים מסוימים, האופייניים יותר למין מסוים. יתרה מכך, בשלב זה, הילד כבר מתחיל להזדהות בעצמו ולקבוע את מינו.
תקופת הגיל הרך מאופיינת בהופעת הצורך ביומרה וברצון לקבל הכרה ממבוגרים. בתקופה זו הילד זקוק במיוחד לשבחים, כמו גם להערכה חיובית של מעשיו מבחוץ. בזמן הזה מתעורר אצל התינוק צימאון מיוחד לידע על העולם שמסביב, וכתוצאה מכך הוא מתחיל ללמוד הכל, להרחיב את אופקיו ואוצר המילים, שבו עד גיל שלוש ישבערך 1000 מילים.
בתקופה זו, הפחדים והחוויות הראשונים מתחילים להופיע במוחו של הילד, שאם מובנים כהלכה על ידי הוריו, עלולים להחמיר מאוד. לכן, אם בתגובה לפחד כלשהו מהילד, ההורים מתחילים להראות תוקפנות, כעס או תוכחה לתינוק, אז הוא יכול להתרחק לתוך עצמו ולחוש תחושת דחייה.
מומחים גם טוענים שניתן להבחין בפגיעה הפסיכולוגית בהתפתחותם של ילדים בגיל צעיר גם כתוצאה מאפוטרופסות מוגזמת. בפרט, זה אסור במקרה של מאבק של ילד עם פחדים. במצב זה, הפתרון הטוב ביותר יהיה להדגים לתינוק את הטיפול הנכון בחפץ המפחיד באמצעות דוגמה אישית.
במהלך תקופה זו, התינוק זקוק במיוחד לתחושות מישוש. הם תורמים להתפתחות הפסיכולוגית התקינה של הילד במשפחה.
משבר שלוש שנים
מומחים בתחום הפסיכולוגיה מציינים שלפני תקופה זו, הילד יצטרך להתגבר על המשבר של גיל שלוש. המוזרות של תקופת חיים זו טמונה במורכבויות מסוימות של דמותו, המתבטאות בגחמות, בעקשנות, כמו גם בהתנהגות רעה. בזמן המצוין, הילד מתחיל להבחין בעצמו כאדם עצמאי, וגם מתחיל לתחום את השקפותיו, תכונות האופי והדעות שלו.
כדי שמהלך התקופה הזו יהיה הכי מוצלח, ההורים צריכים לגלות איפוק, חוכמה ורוגע משלהם. יתר על כן,מבוגרים צריכים להראות כבוד לילד, וגם לזכור שהם לא צריכים לזלזל בתינוק שלהם בשום צורה. בגיל זה, ילדכם רוצה להרגיש שמבינים אותו ושומעים אותו.
לאחר שהתגבר על גיל שלוש, הילד הופך מדרגה אחת גבוה יותר באינטראקציה עם מבוגרים. כדי להתגבר על מחסום הגיל הזה, יש להכניס את התינוק בהדרגה למהלך של כמה ענייני מבוגרים - הוא צריך להתחיל להרגיש כמו מבוגר וכתא בחברה. יש להכיר לילד בן שלוש את מהלך העניינים המתרחש במשפחה, חלק מהכללים הקבועים בה וכן חובות מסוימות. זה הכרחי כדי שבכניסה לגן, התינוק יוכל ליצור קשר ביתר קלות עם ילדים אחרים, כמו גם עם מטפלים.
בגיל הזה, הילד רוצה להיראות הרבה יותר בוגר ממה שהוא באמת. לכן הוא שואף להיות כמו אנשים מבוגרים, חוזר על הרבה ביטויים, מילים, מחוות, פעולות אחריהם, הוא מתחיל להתבונן בהם בעל כורחו ולקחת הכל על עצמו. לכן, עם ילד שהגיע לגיל שלוש, מבוגרים צריכים להתנהג באופן אינדיקטיבי, להדגים רק דוגמה חיובית. כדאי לשים לב לעובדה שבגיל זה יש צורך לשים לב לא רק להתנהגות של מבוגרים, אלא גם למה שהתינוק רואה בצד, כולל בטלוויזיה. בתקופה זו יש לפקח בקפדנות באילו קריקטורות הילד מעדיף לצפות.
תכונות ההתפתחות בתקופת הגן
תקופת גיל מ-3 עד 7 שניםהילד ממשיך בשלווה ככל האפשר. בשלב זה, הוא מתפתח באופן פעיל ורוצה לקבל הרבה ידע חדש. בגיל זה הוא מפסיק לאהוב את המניפולציה הבנאלית של חפצים בודדים - הוא אוהב זיהויים של משחקי תפקידים, שמתבטאים ברצון לשחק משחקים עם חלוקת תפקידים (רופא, אסטרונאוט וכו'). בהדרגה, עם ההתבגרות, המשחקים מקבלים חשיבות רבה ומתחילים להתקיים על פי כללים מסוימים, אשר נצפים בצורה ברורה יותר בגיל 6-7.
פסיכולוגים מבטיחים שהורים בשלב זה צריכים לקחת בחשבון מאפיינים פסיכולוגיים מסוימים של התפתחותם של ילדים. משחקים ממלאים תפקיד חשוב בהתפתחות הגן. הם עוזרים לילד להתמודד עם פחדים, יוצרים תכונות אופי מסוימות שיהיו נחוצות בחיים, וגם מלמדים את תפקיד המנהיג - לכן יש צורך לכלול את המספר המרבי שלהם במספר הפעילויות היומיומיות של התינוק. פסיכולוגים גם מציינים לעתים קרובות שמשחקים עוזרים לפתח את הגישה הרגילה שלו למציאות.
ישנם אינדיקטורים מסוימים שבאמצעותם ניתן לקבוע את השגת רמה נורמלית של התפתחות פסיכולוגית של ילד בגיל הגן. אלה כוללים, קודם כל, זמינות של ידע מסוים הנחוץ לחינוך בבית הספר היסודי. יתרה מכך, עד גיל שבע, ילד צריך לפתח מיומנויות תקשורת, מיומנויות קוגניטיביות, וכן צריכה להיות מוכנות אישית להתחיל לרכוש ידע חדש במתכונת אחרת. יתרה מכך, פסיכולוגים שמים לב במיוחד לעובדה שבגיל 6-7, ההתפתחות הרגשית של הילד צריכה כברכדי להיות ברמה נורמלית, במידה מסוימת, הוא כבר אמור להיות מסוגל לנהל את רגשותיו ורגשותיו במצבים מסוימים.
משבר של גיל שבע
פסיכולוגים מציינים שבגיל 7, הילד שוב נופל לתקופת משבר, שהיא חלק בלתי נפרד מהתפתחותו התקינה. מומחים מבטיחים שבמהלך תקופה זו הדרישות של התינוק מצטמצמות לאותן בהגיעו לגיל שנה - הוא מתחיל לדרוש תשומת לב מיוחדת לאדם שלו, אם לא יתקבל, התלמיד נעשה עצבני, והתנהגותו במקרים מסוימים הופכת יומרנית..
איך ההורים צריכים להתנהג עם ילד בן שבע? צריך לזכור שיש לגלות כלפיו איפוק וכבוד. בגיל הזה, אתה צריך לעודד את ילדך לכל הדברים הטובים והבוגרים האלה שהוא עושה.
כדי למנוע פגיעה בהתפתחות הפסיכולוגית של ילדים בגיל זה, במהלך התקופה הנבדקת, אין להעניש בשום מקרה את הילד על כישלונות כלשהם, אחרת הילד יגדל כחסר אחריות וחסר ידע. מבוגר.
פיתוח בית ספר מוקדם
מגיל 7 עד 13, הילד בגיל בית ספר יסודי. תקופה זו מאופיינת, קודם כל, בכך שבתקופה זו הסטודנט עסוק בעניינים אקדמיים, שלצורך הצלחה רבה יותר, צריך להתקיים בצורה של משחק.
מומחים בתחום הפסיכולוגיה מציינים כי התמיכה בהתפתחות הפסיכולוגית של הילד בתקופה זו חשובה במיוחד, שכן בתקופה זו מתרחש תהליך חשוב במיוחד - גיבוש אישיות בוגרת ו תחילתה של הקשחת אופי. בגיל זה מתחילות להופיע תצורות חדשות בנפש - שני סוגי השתקפות: אינטלקטואלית ואישית. הבה נבחן את שני המושגים הללו ביתר פירוט.
רפלקציה אינטלקטואלית היא היכולת של הילד לשנן מידע ולהראות עניין בהשגת ידע חדש. יתרה מכך, יכולת זו טמונה ברצונו של התלמיד לבצע שיטתיות של הידע הנרכש, וכן לחלץ אותו מהזיכרון וליישם אותו בפועל בזמן הנכון.
באשר לשיקוף אישי, גורם זה מספק התרחבות מהירה אצל הילד של אותם גורמים המשפיעים על ההערכה העצמית שלו, כמו גם היווצרות רעיון על עצמו. פסיכולוגים אומרים שבגיל 7 עד 13 ההורים צריכים לבנות את מערכת היחסים החמה ביותר עם ילדם, כי ככל שהם טובים יותר, כך ההערכה העצמית שלו גבוהה יותר. ציות לכלל זה תמנע עיכוב ההתפתחות הפסיכולוגית של הילד.
בתקופה שבין 7 ל-13 שנים, תלמיד רוכש את המיומנויות שיהיו לו שימושיות בחיים. בפרט, במהלך התקופה הנסקרת מתחילה להתרחש התפתחותו הנפשית המהירה, אשר מושגת בשל יכולתו של הילד לממש את מחשבותיו. במהלך זה, האגוצנטריות מתייבשת בהדרגה, וגם אדם קטן שולט בהדרגה ביכולת הריכוז.על מספר שלטים, עוקב במקביל אחר השינויים המתרחשים בהם.
ההתפתחות החברתית-פסיכולוגית של ילדים בגיל זה תלויה ישירות באיזו אווירה שולטת במשפחתם, כמו גם באיזה סגנון התנהגות מעדיפים המבוגרים מסביב להפגין. מהתצפיות עולה כי בשלב הגיל הזה יש לנהל שיחות חסויות יותר עם הילד, וכל השיחות החינוכיות צריכות להתבצע בצורה מתונה. זה יאפשר לו להעלות את החינוך שלו די בעדינות וללא כאבים לנפש. במקרה ששוררת אווירה סמכותית בסביבת הילד במהלך התקופה הנבדקת, הדבר מוביל רק לעיכוב תהליך התפתחותו.
בשלב זה, הילד ממשיך ללמוד באופן פעיל את מיומנות התקשורת, תוך תקשורת עם בני גילו. במהלך תקופה זו, התקשורת מתחילה לקבל כמה מניעים: יותר ויותר ילדים מתאספים בחברות מסוימות, ממציאים סיסמאות נפוצות, הצפנה וטקסים מעניינים. הורים צריכים לשים לב לכללי המשחק שהילד מקבל במהלך התקשורת עם בני גילו - הם נותנים את הטון ליחס העתידי שלו לחיים.
באשר להתפתחות הפסיכולוגית ופעילותו של הילד ברמה הרגשית, בתקופה זו מדדים אלו תלויים ישירות בסביבתו, כמו גם בחוויה שנרכשה מחוץ לבית. זה הזמן שכמה פחדים פיקטיביים האופייניים לילד בתקופה מוקדמת מוחלפים בפחדים אמיתיים.
כל פסיכולוגי הילדים מציינים כי תקשורת גסה ושגויה עם ילד זההתקופה תורמת להתפתחות הבידוד בה, שעלול להתפתח לאחר מכן לצורה מחמירה ביותר של דיכאון.
משבר של גיל 13
בגיל 13, ההורים יצטרכו להתמודד עם משבר נוסף בהתפתחות הפסיכולוגית של ילדם. כולם מסתכמים בעיקר בבעיות חברתיות.
התקופה הנחשבת של המשבר קשורה בהתבוננות בסתירות המתעוררות בין החברה לבין ה"אני" של האדם - דמיון של קונפליקט כזה מתרחש אצל ילד בגיל שלוש. בתקופה זו ניתן להבחין בירידה חדה בביצועים בבית הספר, כמו גם בכושר העבודה. בשלב זה, הילד נעשה עצלן יותר ומגיב בחריפות למדי לביקורת מבחוץ.
הנוכחות של סוג המשבר הנחשב אצל נער מאופיינת בביטוי של נפילה בתפוקה ושליליות בכל דבר. בתקופה זו ילדים מתחילים להיות עוינים לכל מה שמקיף אותם, וגם מרגישים חוסר שביעות רצון מהכל ומכולם. חלקם אף מבקשים לבודד את עצמם מהחברה ולהיות בודדים יותר.
מומחים מסבירים כי ביטוי המשבר המדובר, למרות חלק מביטוייו השליליים, הוא מאפיין חיובי של התפתחותו הפסיכולוגית של הילד, שכן מהלכו הוא המצביע על המעבר לרמת חשיבה חדשה., שבו יהיו נוכחים דדוקציה והבנה של כמה דברים בחיים. אם קודם לכן לנער הייתה חשיבה ביקורתית, אז בשלב זה היא מוחלפת בחשיבה לוגית. זה בא לידי ביטוי בצורה גרפית, בכךשהילד מתחיל לדרוש הוכחות בכל דבר, וגם מראה ביקורת.
המאפיינים הפסיכולוגיים של התפתחותם של ילדים בתקופה זו מסתכמים בעובדה שבגיל 13 מתחיל נער לחוות חוויות פנימיות אישיות, ומתחילים להניח במוחו יסודות מסוימים של השקפת עולם.
גיל ההתבגרות
גיל ההתבגרות מתחיל ב-13 ומסתיים ב-16. פסיכולוגים מציינים ששלב חיים זה מלווה בקשיים וחוויות חיים גדולים, העלולים לגרום לאי הבנה בקרב בני גילם, כמו גם בקרב אנשים מבוגרים, כולל הורים. כמעט כל פעילות מובילה בגיל זה מצטמצמת לתקשורת אינטימית-אישית עם בני גילו, וכתוצאה מכך מתחילה להתרחש היחלשות משמעותית של הקשר של הילד עם המשפחה.
במהלך גיל ההתבגרות, הילד מתחיל לחוות התפתחות אקטיבית של מאפיינים מיניים מהסוג המשני, כמו גם גדילה והתבגרות מהירה. לעתים קרובות קורה ששלב זה של צמיחה פסיכולוגית עולה בקנה אחד עם התפתחות תחומי העניין של נער עצמו. פסיכולוגים מבטיחים שבשלב זה יש לו ביטוי של אכזבה במיומנויות שנרכשו בעבר, השקפות חיים, תחומי עניין וכו'. על רקע חילוקי דעות כאלה, מתרחשים לעתים קרובות קונפליקטים פנימיים, אליהם קרובי משפחה ואנשים מסביב צריכים לנסות להתייחס אליהם בהבנה. השפעה מיוחדת על התנהגות מתבגרים של ילדים היא גםיש להם הורמוני מין שמתחילים להיות מיוצרים באופן פעיל בגוף.
תיקון ההתפתחות הפסיכולוגית של ילד בגיל זה אפשרי רק על ידי הבנת התנהגותו של נער. התרגול מראה שחלק מההורים מעדיפים לא להתערב בחייו, מה שמניע את החלטתם על ידי העובדה שהוא מבוגר מספיק ויוכל להבין את המצב בעצמו. למעשה, זה רק מחמיר את המשבר.
בניתוח המאפיינים של ההתפתחות הפסיכולוגית והלמידה של ילד בשלב ההתבגרות, מומחים מציינים לעתים קרובות כי בתקופה זו הורים עושים הרבה טעויות, שמובילות לאחר מכן לבעיות רגשיות. אלה כוללים, מעל הכל, סמכותיות ודחייה רגשית. פסיכולוגים מציינים כי בשלב זה של החיים אי אפשר להראות אדישות לחייו של הילד, כמו גם לאינטרסים שלו ולהעדפות שלו, כמו גם לכפות את דעתו ומודל ההתנהגות האישי שלו במצבים מסוימים. גם איסורים והקפדה מופרזת בשלב זה חסרות תועלת.
הורים צריכים להיות מודעים בבירור לתנאים הבסיסיים להתפתחות הפסיכולוגית של הילד ולקפיד עליהם. יתרה מכך, בכל שלב צריך להיות רגיש לתינוק, אבל בשלבים מסוימים זה נדרש במידה רבה יותר, ובאחרים - פחות.
כמובן, תהליך הפיכתה לאישיות חדשה דורש לא רק כוח רב, אלא גם סבלנות, כמו גם שקט נפשי של ההורים עצמם.
בהתקפההגיל בו צפוי המשבר הצפוי, מומחים ממליצים לאבחן את ההתפתחות הפסיכולוגית של הילד, שאינה יכולה להיעשות לבד - לשם כך רצוי להיעזר בפסיכולוג.
