כל ילד הוא אינדיבידואל מרגע לידתו. הוא מתפתח, לומד, מגן על הדעה שלו. אבל מצבו הרגשי והנפשי קשור קשר בל יינתק עם האווירה במשפחה. הילד וההורים בונים את מערכת היחסים ביניהם לאורך החיים. ולפעמים מבוגרים שמתקשים להבין מה קורה עם ילדים צריכים לפנות לפסיכולוגים.
כל עבודת אבחון עם ילדים מתחילה בניתוח של יחסי משפחה. ילד לא תמיד יכול להעריך באופן אובייקטיבי את המצב במשפחה ואת מקומו שלו בה. לכן, פסיכולוגים משתמשים בשיטות שונות, כולל שיטת השלכת שלושת העצים המבוססת.
מחבר המתודולוגיה
שיטת שלושת העצים פותחה על ידי הפסיכולוג השוויצרי קורבוז, אך הפסיכותרפיסטית הגרמנייה אדה קלסמן שינתה את נוהל הבדיקה. בתחילה, הפסיכולוג הבחין כיצד הילד צייר עצים ששייך להוריו ואת עצמך - העץ של אבא, של אמא ושלה. אבל טכניקת "שלושת העצים" מאת א' קלסמן מציעה שהילד מצייר תחילה עצים, ורק אחר כך מתאם אותם עם אנשים. לדעתה, ילדים נוטים לייפות את הדימוי ההורי. לכן, הנתון אינו משקף את התמונה המלאה של מערכת היחסים בין הילד להורים. קלסמן ביססה את מחקריה ועבודתה על עקרון הסמל-דרמה. היא השתמשה בדמיון כדי להעלות לאור את הרצונות הלא מודעים של הילד, הפנטזיות, הקונפליקטים.
מטרת האבחון
בלי להבין את הפרטים של יחסי משפחה, מקומו של הילד במשפחה, אי אפשר להסיק מסקנות לגבי הגורמים למצבו הפסיכו-רגשי ולהעניק את הסיוע הדרוש. הטכניקה מאפשרת לך פשוט לקבל תוצאות אינפורמטיביות, לזהות קונפליקטים אפשריים ולבחור את האפשרות הטובה ביותר לבניית מערכות יחסים במשפחה. מטרת טכניקת "שלושת העצים" היא לענות על שאלות חשובות לפסיכולוג לגבי עצמאות אפשרית של הילד, זהותו ותפקידו במשפחה, לגבי הרגשות השולטים בחייו. מבחן זה נמצא בשימוש נרחב לאבחון ילדים במשפחות אומנה ובבתי יתומים, תוך התחשבות בנפש הטראומה.
מאפייני הטכניקה
פסיכולוגים מציינים את הפשטות של מבחן הציור. ניתן לבצע זאת עם ילדים מגיל 4, בתנאי שהילד יכול לצייר ומכיר את המושג "עץ". טכניקת "שלושת העצים" כוללת ניתוח הציור, שיחה מקדימה עם הילד, דיון על הציור ועבודה עם הציור עצמו. מכשול לשימוש בטכניקה עשוי להיותהפרה של תפיסת הצבע אצל ילד, שכן בחירת הצבע לציור חשובה לא פחות ממספר או סוג העצים. בדיקה אצל ילדים צעירים היא קשה לא רק בגלל שהם לא יודעים איך לתאר עצים, אבל לפעמים הם לא יודעים את שמם או לא יכולים לענות על שאלות של פסיכולוג. כמו כן, חשוב להבין שאבחון באמצעות שיטה זו או אחרת אפשרית רק אם הפסיכולוג מצליח לנצח את הילד וליצור תנאים נוחים.
הוראות בדיקה
ניתן לעשות את הבדיקה בנוכחות ההורים, בתנאי שהם לא צופים מקרוב בילד או מפריעים. בשיחה מקדימה עם הילד, שואל הפסיכולוג מספר שאלות מפורטות על המשפחה. אי אפשר לתקן או להציע, שכן, עם זאת, להציע אפשרויות חלופיות - בשלב זה, כבר מסקנות מסוימות לגבי יחסי משפחה.
ההוראות בשלושת העצים צריכות להיות ברורות ותמציתיות. לאחר מכן הפסיכולוג מורה לילד לצייר שלושה עצים על גיליון נוף לבן אופקי. חשוב לוודא שהילד מבין את ההוראות. בתהליך הציור ילדים נסחפים, והפסיכולוג, במידת הצורך, יכול לשוחח עם ההורים מבלי לתת עדיין הערכות ומבלי להגיב על תוצאות השיחה המקדימה. טכניקת שלושת העצים טובה גם מכיוון שלוקח פרק זמן מספיק ארוך כדי להיות מסוגל להתבונן בילד, ביציבה ובהבעת פניו. מידע זה יכול לספר הרבה למומחה. לאחר השלמת הציור, הפסיכולוג צריךלשבח את הילד לשמור על קשר רגשי חיובי.
הציור מתחיל כאשר הבוחן מבקש מכל עץ (ליבנה, אלון או עץ ממתקים) לקבל שם ולחתום בעיפרון צבעוני תואם. ילדים שעדיין אינם מסוגלים לכתוב יש לבקש רשות לחתום על הציור. במקרה זה יש חשיבות לצבע הנבחר של העיפרון והרזולוציה הנתונה, המשקפת את חשיבות הילד ואת דעתו וכבודו כלפיו מהמבוגר.
לאחר מתן שם לכל עץ, הפסיכולוג שואל איזה מהם הוא הכי אוהב ומבקש רשות לחתום על התמונה. לאחר מכן עקוב אחר שאלות פשוטות על עצים: איזה מהם הוא הגדול ביותר, הקטן ביותר, המבוגר, הצעיר והיפה ביותר. השאלות נבחרות ומסודרות כך שהילד ניגש בהדרגה לדבר החשוב ביותר - האסוציאציה של המשפחה והציור. הפסיכולוג, לאחר שקיבל את אישור הילד, חותם על כל התשובות בציור בעפרונות שנבחרו
ואז הילד מתבקש להעמיד פנים שהוא גנן ולהחליט מה אפשר לעשות עבור כל עץ כדי לשפר אותו. במידת הצורך ניתנות אפשרויות תשובה - להוסיף דשן, לשתול מחדש, לתת יותר חום, להקים גדר. הקפד להציע את האפשרות שהעץ לא צריך כלום. כל התשובות נרשמות גם בתמונה.
לפני השלב הבא, חשוב לבצע משימה נוספת להכנת הילד לעבודה עם עמותות. אתה יכול לבקש לדבר על הפירות האהובים עליך ולסדר אותם לפי מידת ההנאה או משהו דומה.
בשלב האחרון של הבדיקה, מציעים לילדלהתאים עצים עם בני משפחה. הציור חתום על פי הסכימה המוכרת כבר עם הצבע שנבחר על ידי הילד ולאחר רשותו. חשוב לא להציע או להעריך את עבודתו של הילד, אחרת התוצאות לא יהיו אינפורמטיביות.
בדיקת ילדים בגיל הגן ותלמידי בית ספר יסודי
הפרטים של ביצוע אבחון בשיטת שלושת העצים לגיל הרך ולילדי בית ספר יסודי הוא שלילדים בגיל כה צעיר לא תמיד יש את הכישורים והידע הדרושים. לכן, חשוב לבנות תקשורת בצורה כזו שהילד יבין את השאלות וההנחיות בצורה מדויקת ככל האפשר. ניתן לבצע בדיקה בבית הספר או בגן. סביבה מוכרת מקדמת רוגע ופתיחות מירבית של הילד. משרד הפסיכולוג לא תמיד נותן הזדמנות כזו. בבית, למרות הסביבה הנוחה ביותר, תנאי האבחון אינם נקיים דיים, מכיוון שדעתו של הילד עשויה להיות לעיתים קרובות מוסחת על ידי דברים מוכרים, שיחות טלפון או דפיקות בדלת. התרגול מראה שבבית ההורים מרגישים שזכותם להתערב במהלך הלימודים, מה שכמובן לא עוזר להשיג את התוצאה הדרושה להמשך העבודה.
בודקים בני נוער
בני נוער, במיוחד אלה עם בעיות פסיכו-רגשיות, אינם ששים לשתף פעולה עם פסיכולוג. חשוב כאן להציג אבחון לא כשרטוט פשוט, אלא כדרך לבטא את עצמך. מבחן עם נער יצטרך להקצות יותר זמן. מכיוון שאין קשיים בציור, לרוב אין לבני נוער מוטיבציה לבצע את המשימה בזהירות, הם רואים בה טיפשותולא מעניין. המשימה של פסיכולוג היא לשכנע את ההיפך ולהסיק את המסקנות המתאימות.
תוצאות בדיקה
הרגע המכריע ביותר באבחון הוא קבלת ופירוש התוצאות. על הפסיכולוג לרשום את תצפיותיו לאורך כל הבדיקה. התוצאה היא לא רק הציור, אלא גם ההתנהגות, תשובות הילד במהלך השיחה המקדימה, היציבה ובחירת הצבעים במהלך הציור, התשובות לשאלות לאחר הציור, מיקום, מספר, צבע וסוג העצים, פעולות עם עצים ואסוציאציות עם קרובי משפחה. כל פרט נחשב לפרשנות נוספת:
- האם הילד פעל לפי ההוראות במלואן.
- ברצון.
- האם נקטת לעתים קרובות עזרה רגשית מהורה או פסיכולוג (מחפשת אישור, שואלת שאלות).
- האם היציבה הייתה רגועה.
יש להקליט ולעבד דברים קטנים אלו ואחרים. התוצאה של טכניקת "שלושת העצים" היא גם הבנה כללית של המצב שהתפתח במשפחה, וגם אפשרויות אפשריות להתגבר על קונפליקטים נסתרים.
פרשנות של תוצאות מבחן השלכתיות
פרשנות של טכניקת "שלושת העצים" מניחה שלחוקר יש מושג לגבי פיזיונומיה, יחסי צבע ומאפיינים פסיכולוגיים, פסיכולוגיה משפחתית. בעת ניתוח התוצאות, נלקחים בחשבון מספר, מיקום וסוג העצים, הרקע הצבעוני העיקרי של התמונה, צבעם של אלמנטים בודדים, צבעי הכתובת ותשובות לשאלות. בפרשנות הראשונית, לפני ששוקלים את ההרכב, הפסיכולוג מציירתשומת לב לילד עצמו.
דוגמה לבדיקה
בגן ילדים, הגננת מסבה את תשומת לב הפסיכולוג לעובדה שילד בן חמש נרתע מלחזור הביתה עם אמו, אבל רץ בשמחה לאביו. יחד עם זאת, במבט ראשון, האם מתייחסת לבנה בחיבה ובסבלנות רבה יותר. הפסיכולוג מקבל את הסכמת ההורים לבדיקה ומזמין את הנער למשרדו. הילד עונה בקלות על שאלות על הורים, נותן שמות מלאים ומקומות עבודה, מתאר את הדירה, אך אינו יכול לנקוב בשמות של פעילויות משפחתיות מועדפות. כששואלים אותו מה אמא ואבא אוהבים, הילד לא עונה וחווה אי נוחות ברורה. דראו מסכים בשמחה, מקדיש את כל תשומת הלב לכיבוש. הפסיכולוג רושם את תוצאות ההתבוננות ומסיק שהילד מבלה מעט זמן ביחד במשחקים ובבילויים. יחד עם זאת, לאור המוכנות שלו, היכולת להחזיק עפרונות בצורה נכונה ולשרטט קווים, יש הרבה אימונים. הילד מסיים במהירות את הציור, נותן שמות לעצים (כולם תואמים לאלה האמיתיים) ויכול לחתום. השאלות אינן גורמות לקשיים, אך קשרים עם קרובי משפחה מתבצעים בקושי. הילד מטיל ספק אם אפשר להתייחס לאמא כעץ, וכתוצאה מכך בוחר אחות, ומצייר לידה את אמא בדמות אדם. לפסיכולוג ברור שהאם ממלאת תפקיד מיוחד במשפחה, היא מרוחקת מהילד, אולי היא תמיד פועלת לפי הכללים.
שיקול של הרכב
הבחירה במספר העצים לטכניקה אינה מקרית. למרות העובדה שהילד אינו מקבל הנחיות ישירות לשייך את הציור למשפחה, הוא מצייר את עצמו באופן אינטואיטיבי.והאנשים סביבו. לכן, שלושה עצים הם, ככלל, אמא, אבא, אני. אם יש פחות עצים, הילד חוצה בתת מודע את אחד מבני המשפחה. אות מדאיג הוא המחיקה, קודם כל, של עצמך בשלב חלוקת העצים בקרב קרובי משפחה. העץ של מי שנושא באחריות הגדולה ביותר במשפחה נמשך פעמים רבות ראשון. הגדול ביותר הוא העץ של החבר הסמכותי ביותר. עצי "בייבי" הם הקטנים והצעירים ביותר. הפסיכולוג צריך לשים לב לכל דבר - העקמומיות והצבע של הגזע, רוחב הענפים, נוכחות של שקע. עצי פרי לילד פירושם טוב לב של בן משפחה. עצי מחט יכולים לשאת את משמעות המרחק של קרוב משפחה מסוים. עצים פנטסטיים ומאופרים משקפים עבודת דמיון טובה, אך יחד עם זאת יכולים להוות סימן מדאיג לדחייתו של ילד מהעולם הסובב אותם.
ציור מתפרש בצורה חיובית, שבו עצים מאותו המין ממוקמים קרוב זה לזה על אדמה יציבה. הילד מגלם בתת מודע משפחה ידידותית חזקה.
פירוש הגוונים של התמונה
כאשר מנתחים את בחירת הצבעים והגוונים לציור, חשוב להבין לא רק את הסמל המוטבע בכל צבע, אלא גם את המשמעות שהילד עצמו מניח בו. לכל גוון מאפיין חיובי וגם שלילי, ומאפיין זה יכול להתגלות רק לאחר שיחה עם הילד. הטכניקה ההשלכתית "שלושה עצים" שימושית במיוחד, שכן בציור הילד משקף לא את הניסיון או הידע שלו, אלא רגשות ורגשות פנימיים. לדוגמה,צייר עץ אדום גדול. צבע אדום פירושו באותו זמן אהבה, תשוקה, השראה ותוקפנות, שנאה, סכנה. במקרה אחד, ילד כינה מהגוני היפה ביותר, ומאוחר יותר קישר אותו עם אמו. בבדיקה אחרת, הילד החליט שצריך לשתול מחדש את עץ הסקויה הגדול מכיוון שהוא חוסם את השמש מפני עצים אחרים, ובהמשך קישר אותו עם אבא. מהשיחה מתברר שאי אפשר לפרש את בחירת הצבע בצורה חד משמעית.
ניתוח שיחה והתנהגות
השיחה היא החלק החשוב ביותר בבדיקה. לפירוש מדויק יותר של התוצאות, הפסיכולוג עשוי לשאול מדוע בחר הילד בצבע זה או בעץ המסוים הזה. איזה צבע יכול לייצג שמחה? למה צריך לשתול מחדש את העץ הזה? תוך כדי כך, הילד, הנסחף, חושף ביתר שאת את תמונת המצב המשפחתי. היציבה, תנוחת היד והבעת הפנים שלו כשהוא מדבר על כל עץ (קרובי משפחה) הם מעידים וצריך גם לפרש. אם אחד העצים מתואר כחולה או כנפול, הקפד לשאול מתי זה קרה. זה חשוב להבנת משך הסכסוך או הניכור. לא כל הילדים יכולים להסביר מדוע ציירו כך או אחר, ולכן המשימה של הפסיכולוג היא לשאול שאלות מובילות, לא תמיד קשורות לציור, כדי לסייע בבניית שרשרת אסוציאטיבית. תפקיד הגנן, שהילד לוקח על עצמו, הוא החלק החושפני ביותר בשיחה. זה משקף את הרצון של הילד לשנות משהו ביחסים תוך-משפחתיים. יתר על כן, אם הילד מאמין שהעץאין צורך בשום דבר, זה עשוי לומר שהוא לא מרגיש שהוא מסוגל לשנות משהו. כל הפרטים הללו מתבררים על ידי הפסיכולוג במהלך השיחה.
נקודות חשובות לאבחון
ההכנה למבחן שלושת העצים היא די פשוטה. אתה צריך גיליון נייר ועפרונות בצבעים שונים. יש לזכור שלילדים יש דמיון טוב ולפעמים רוצים לבחור בגוונים של צבעי יסוד - ורוד, כחול, לילך. אי אפשר להחליף את האפור בעיפרון פשוט, כמו שאי אפשר להחליף עפרונות בטושים או בעטים. העובדה היא שציור עם עפרונות דורש מיקום מסוים של המברשת ולחץ. שיפוע הבקיעה, עוצמת הצבע, רוחב התנועות - כל אלה הם אינדיקטורים למצבו של הילד. שום טושים או עטים לא נותנים את התמונה המלאה. הקפידו לקחת בחשבון לא רק את גיל הבדיקה, אלא גם את גובהו. זו תהיה טעות לשים נער על שולחן בגובה נמוך, שכן זה יגרום אי נוחות ויפריע לאבחון. לעומת זאת, ילד קטן ליד שולחן גדול עשוי להרגיש חשוב יותר.
חשוב לנצח את הילד, ליצור קשר ולשמור על קשר רגשי. במהלך המשימה ילדים רבים מחפשים תמיכה ושואלים שאלות. על המומחה להבין שמשימתו היא רק לתמוך, ולא להציע או לתקן. גם בשאלות, רמזים או שאלות עם סיום חלופי או-או אסורים. לא ניתן לבצע הערכות במהלך שיחה או ציור. ניתוח ופרשנות של התוצאות מתרחשים לאחר סיום הבדיקה.
בדיקות למבוגרים
מבחן שלושת העצים למבוגרים יכול לתת תוצאות מעניינות. למבוגרים קשה יותר להתמסר לרצון הדמיון, והם מנסים לנחש מה חשב המומחה. אבל זה בדיוק מה שיכול להפוך לאינדיקטור עד כמה אדם תלוי בדעה של מישהו אחר, עד כמה חופשי להביע את עצמו. תדמית המשפחה כוללת לרוב בעל, אישה וילד. בדיקה כזו עוזרת להבין לא רק את המומחה, אלא גם את הנבחן עצמו, איזה תפקיד הוא ממלא במשפחה. בחירת הצבע נקבעת לרוב על ידי היגיון וניסיון, כך שהעוצמה והצללה הופכים לאינדיקטור. טכניקת "שלושת העצים" עוזרת לא כל כך לפסיכולוג כמו למבוגר להבין אילו קונפליקטים אפשריים קיימים במשפחה ולהציע דרכים לצאת.
