שיטה "שני בתים" לגיל הרך: תכונות המבחן, ניתוח, פרשנות של התוצאות

2024 מְחַבֵּר: Miguel Ramacey | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 06:19

איך ילדים בגילאי הגן בונים מערכות יחסים זה עם זה, נחקר על ידי פסיכולוגיה מעשית. זהו אחד התחומים הקשים ביותר שלה. נעשה שימוש בשילוב של טכניקות להשגת תוצאות אמינות ואובייקטיביות. בנוסף, קיים מחקר על התנהגות ילדים בתנאים הרגילים שלהם.

מפרטים

התכונות של מתודולוגיית "שני בתים" מצטמצמות ליישום הניסוי. החפץ הוא הילד. הוא מקבל דף נייר ריק מונח אופקית. על זה, ילד בגיל הגן מצייר שני בתים.

הראשון מוצג בצד שמאל. הוא מאופיין באחידות ובצבע אדום.

השני נמצא בצד ימין. צבעו שחור. הבית עצמו לא אחיד, והגג שלו משופע.

לפי שיטת "שני בתים" לגיל הרך, שני הבניינים המצוירים חייבים להיות בעלי חמש קומות לפחות. לכל אחד מהם 3-4 דירות או חלקים.

הפסיכולוג מבקש מהילד להסתכל על שני הבתים, מציע שהבית הראשון הוקם במיוחד עבורו.הילד חייב להעריך את יופיו של הבניין הזה ולהראות בדיוק היכן הוא רוצה לגור בו.

אז הפסיכולוג כותב את שמו בחלק הזה. השאלה השנייה המופנה לילד על ידי מומחה קשורה למי הוא רוצה לקחת עמו למגורים. מוסבר שאפשר לאכלס כל אחד ולקבוע לו כל מקום מתאים.

לאחר מכן, שמו של הדייר החדש מוזן בתא שציין הילד. הנבדק מסביר מי הוא.

כאשר הבניין הראשון מאוכלס, יש לשים לב לבניין השני.

כאשר עורכים את מתודולוגיית "שני בתים" לגיל הרך בשלב זה, הפסיכולוג מסביר לילד שצריך לאכלס גם את הבית השני. המומחה לא צריך לדווח על הקדרות שלו. אסור כאן לתת מאפיינים כלל למבנה כזה.

זהו מבחן השלכתי. ולכן התמונה היא סמלית. הילד עצמו מזהה איזה בית קודר ואיזה משמח.

לאחר מכן, הנושא מאכלס באופן דומה בניין שחור.

פרשנות בסיסית

לשיטת "שני בתים" לגיל הרך המשימה העיקרית היא לזהות את מי הילד אוהב או לא אוהב. ותוצאותיו מתפרשות באופן חד משמעי.

דיירי הבית האדום הם האנשים שהילד מעריך. ויש לו מערכת יחסים נפלאה איתם, או שהוא רוצה לבנות אחד.

תושבי הבניין השחור הם אנשים בזויים בשבילו.

זוהי הפרשנות הבסיסית של מבחן שני הבתים עבורילדים בגיל הגן. זה מאפשר לך לקבוע את מספר אנשי הקשר החברתיים ואת המאפיינים הרגשיים שלהם. הניתוח מבוסס על המספר הכולל של האנשים ששמו הילד ומי והיכן הוא זיהה.

גורמים חשובים נוספים

היבט משמעותי לא פחות הוא האלגוריתם למתן שמות לאנשים. האנשים שהוזכרו קודם חשובים יותר לנושא.

גם הפרטים של מיקום האנשים נלקחים בחשבון. בחלק מהתמונות, הילד והוריו מסודרים באותו חלק. בחלק מהרישומים, הגיל הרך ממוקם בקומה העליונה, בעוד שאביו ואמו נמצאים בקומה הראשונה.

הדמויות החשובות ביותר של ההקרנה המרחבית מרוכזות קרוב ככל האפשר לנושא.

מצבים שבהם ילד אינו תורם אחד או יותר מבני משפחה נבדקים ביתר קפדנות. ורק כשהוא ממלא את שני הבניינים בתושבים, הפסיכולוג יכול להתמקד באדם שנעדר.

במהלך מבחן השלכתי זה, המומחה באופן משחקי מבקש מהילד להשלים את החסר. משפט דומה לזה עשוי להישמע: "אה, שכחנו להכיל את פאבל אנדרייביץ'! איפה מקום מגוריו?"

יש לשאול את השאלה הזו לנושא. הסיבה היא שבציור עצמו הוא עשוי להתכוון להיותו שם רק עם אמו.

פרצופים נוספים

אם הילד לא הכניס מישהו לתאים בבית הראשון או השני, אתה יכול להציע לו לעשות זאת.

ניתן להביא דיירים נוספים בבית כזה או אחר אם קשה לנושא לעשות זאת בעצמו. אז אולי אם הואכמה חברים.

פסיכולוג יכול להציע לו את המועמדות שלו ומישהו מצוות המורים.

אם ילד מכניס אותם לבית אדום, זה מצביע על כך שהוא אוהב להיות בגן הזה.

כאשר אחד המורים נכנס לבית השחור, אתה צריך לברר את הסיבות לכך. אולי המחלקה חשה שנאה למישהו מצוות המוסד.

בכל מקרה, נדרש לימוד יסודי של גישה זו.

וריאציה של דפוס

שיטת שני הבתים לגיל הרך נועדה לחקור כיצד ילד מתקשר ומקיים אינטראקציה עם משפחתו וחבריו. אלה סדרי העדיפויות שלה.

בעזרתה:

1. הפרטים של מערכת היחסים של קרובי משפחה וחברים עם הנושא נחשפים.
2. זה נקבע לפי הערכת היחסים המצוינים.

הבדיקה מבוססת על תמונות שהפסיכולוג מבקש מהילד ליצור.

לעתים קרובות ילדים מציירים שני בתים. אחד שהם עושים בהיר, צבעוני ויפה. השני דהוי ולא יפה, אפילו עקום.

הטכניקה מאפשרת כמה וריאציות של תמונות.

לדוגמה, ככה. בניין מגורים רב קומות מצויר בצד העליון של הגיליון (פורמט A4). כאן, שפע של פרחים אסור. מספיק עיפרון רגיל.

אותם שני בתים נוצרים מתחת לבניין רב הקומות. הפרמטרים שלהם שונים באופן משמעותי. זה שיש לו צבע אדום, הם הרבה יותר גדולים מזה של השכן. ולעתים קרובות הבית הראשון מתואר כקוטג' אלגנטי ומוצק. שְׁנִיָההוא סוג של בקתה עלובה.

טרום שיחה

באופן ראשוני, הפסיכולוג מתקשר עם הילד, מגלה את גודל משפחתו. לאחר מכן, הוא מבקש מהמחלקה, מראה לו את התמונה, להעביר את בני המשפחה מבית עם מספר רב של קומות לבניינים חדשים - אלה שנמצאים מתחת.

יש ליידע את הילד שהוא דייר של בית צבעוני יפהפה. הוא יכול לקחת כל אחד מקרוביו לשם. ניתן לארח אנשים אחרים בבניין הסמוך.

בסוף הדיאלוג, המומחה שואל מי ואיפה הילד יתמקם. מתיישבי הבית האדום הם אלה שהוא אוהב ומכבד. תושבי הצריפים הם אלה שהוא מתייחס אליהם בשלילה.

כאשר מנתחים את מתודולוגיית "שני בתים" לגיל הרך, נלקחת בחשבון גם מהירות התגובה. ככל שהתינוק משקיע יותר זמן בחשיבה, כך תשובתו מתפרשת פחות אובייקטיבית.

כשיש מערכות יחסים הרמוניות במשפחה, הילד מרגיש חום ואהבה. ובבית יפה הוא מיישב את כל משפחתו.

חקירת קשרי קבוצה

טכניקת ההשלכה "שני בתים", המתבצעת במוסד לגיל הרך, חוקרת את היחסים הבין-אישיים של תלמידים.

לאחר היישוב מחדש, המורה שואלת את הילד אם הוא רוצה להחליף מישהו ולהוסיף דמות אחרת. התגובות מתועדות.

אם יש 10-15 ילדים בקבוצה, הנבדק מתבקש לעשות 6 אפשרויות: שלוש חיוביות ושלוש שליליות.

אם מספר הצוות עולה על 16 אנשים, אז חמש תשובות כאלה.

כשילד לא רוצה לבחור לטובת מישהו, אל תכפה ממנו החלטה.

כל התשובות מוזנות בטבלה שבה שמות התלמידים מסודרים בסדר אלפביתי.

ניתוח תוצאות

בשיטת "שני בתים" של Vandvik Ekblad משמשת בגן. לפיו, יש ללמוד את תוצאות הבדיקה על סמך מספר התווים בשני הבתים.

נקודות שליליות וחיוביות מחושבות עבור כל תלמיד. זהו מספר האנשים המוצבים על ידו בבניין שחור או אדום. הערך הקטן מופחת מהערך הגדול יותר. עדיפות ניתנת לסימן של המספר המוביל.

להלן הפרשנות של הנקודות שהושגו:

• מ-4+, ילדים בעלי מראה אטרקטיבי ובטחון עצמי מספיק צוברים בדרך כלל. הם מנהיגים בקבוצה ובמשחקים.
• מ-1+ ל-+3 (הסכום נוצר רק מפלוסים). ילדים אלה אוהבים לשחק ולתקשר עם סביבה יציבה או עם חבר אחד. יחד עם זאת, הם למעשה אינם נכנסים לסכסוכים והם מנהיגים של קבוצה מקומית קטנה.
• מ-2 עד 2+ (הסכום נוצר מפלוסים ומינוסים). ילדים אלה הם חברותיים, פעילים ואוהבים משחקי חוץ. לעתים קרובות הם מתנגשים ומתקוטטים. הם יכולים להיעלב בקלות, אבל מהר לשכוח עלבונות.
• 0 נקודות (ללא פלוסים או מינוסים). אלו ילדים חסרי ערך. הם משחקים לבד, לא רוצים לתקשר עם הקבוצה.
• -1 ומטה. אלו מנודים. לעתים קרובות יש להםישנן מוגבלויות פיזיות ברורות ופסיכוזות נצפו לעתים קרובות. יש להם גישה שלילית כלפי שאר התלמידים.

יותר תשומת לב מוקדשת לילדים, שרבים הביאו אותם לבית השחור. הם מבלים זמן רב לבד או מוקפים במבוגרים. הם בדרך כלל מאוד מסוגרים או מסוכסכים. לעתים קרובות הם נשנאים על ידי כל הקבוצה.

עבודה עם שיעורים ראשוניים

זה מבוסס על מתודולוגיית "שני בתים" של A. L. Wenger עבור תלמידי בית ספר יסודי.

בעזרתה המורה מחשבת את טווח התקשורת של כל תלמיד ואת האווירה הפסיכולוגית בכיתה.

זה מתבצע באותו אופן: שני בתים מצוירים, הדיירים שלהם נקבעים על ידי ילדים.

נקודות מחושבות באותו אופן. כלומר, נלקח בחשבון ההפרש בין מספר תושבי הבניין האדום והשחור.

ניתוח התוצאות מאפשר לזהות תלמידים בטוחים בעצמם - סמכויות לעמיתים. נחשפים גם אנשים מסוכסכים וגם קטטות מתמדת.

המשימה של המורה היא לבצע עבודה חינוכית עם הקטגוריה ה"שלילית" של תלמידים. במידת הצורך הם מופנים לפסיכולוג ילדים. יש גם אינטראקציה עם ההורים.