המאמר יספק מידע כללי על מושג ההפנמה. תופעה זו אופיינית לתפקודים ופעילות נפשית גבוהים יותר. המונח פותח על ידי פסיכולוגים מערביים וסובייטים כאחד, במיוחד במסגרת הפסיכולוגיה של הפעילות.
הגדרת המושג
מושג ההפנמה הוכנס לראשונה לתפוצה מדעית על ידי חוקרים מצרפת. בתחילה, הייתה משמעות שונה של איטריריזציה. הייתה זו תופעה שציינה את תהליך הנחלת האידיאולוגיה של הפרט, כלומר, תודעת החברה הועברה לתודעת הפרט.
פסיכואנליטיקאים רואים הגדרה מעט שונה של הפנמה. זהו, לדעתם, תהליך המתרחש בנפש וקובע את מערכת היחסים של הפרט עם אובייקט קיים או לא קיים, הפיכת גורם סביבה חיצוני לגורם סביבה פנימי. תופעה זו עדיין גורמת לדיונים בכיוון הפסיכואנליטי. נכון לעכשיו, מדענים לא הבינו אם תהליכים כמו הזרקה, קליטה וזיהוי זהים, או שהם מתרחשים בקווים מקבילים.
סובייטיהפסיכולוג L. S. Vygotsky נתן את ההגדרה הבאה להפנמה - זוהי הפיכת הפעילות החיצונית לסביבה הפנימית של התודעה. המדען האמין שההתפתחות הראשונית של הנפש מתרחשת בסביבה החיצונית ותלויה בגורמים סביבתיים שונים הנמצאים בסביבתו של הפרט. אבל עם הזמן, צורות הפעילות הכלליות החיצוניות הללו נקלטות בתודעה האנושית עקב תופעת ההפנמה והופכות לתפקודים המנטליים הגבוהים ביותר של אדם מסוים.
איך מתרחש תהליך ההפנמה?
כבר נאמר לעיל שיחסים חיצוניים בין אנשים הפכו בהדרגה לתפקודים נפשיים גבוהים יותר של אדם, כגון זיכרון, חשיבה, תפיסה, תחושה, דמיון. L. S. Vygotsky ערך ניסויים בבית הספר כדי לאשר את הנחותיו התיאורטיות. כתוצאה ממחקר, המדען הגיע למסקנות הבאות:
- אתה יכול לראות את התהליך של בניית תפקודים נפשיים גבוהים רק בראשית, לאחר היווצרותם. ואז הבניין נכנס עמוק לתודעה והופך לבלתי ניתן להבחנה.
- הפנמה עזרה להוליד את המציאות הנפשית באמצעות המעבר של צורות חיצוניות לצורות פנימיות.
- קשה להסביר את המהות שנוצרה, במיוחד אם מדברים מנקודת מבט של תהליכים פיזיולוגיים. כדי לשקול את זה, יש צורך בסוג אחר של ערכת כלים - פסיכולוגית.
תהליך הפיכת יחסי חוץ ליחסים פנימיים אפשרי באמצעות הפנמה. טרנספורמציה זו אינה מתרחשת באופן עצמאי, כי היא תלויה גם במאנשים מסביב, תקשורת איתם. רק הודות לחינוך הולם, הילד ונפשו מתפתחים בצורה נכונה. תופעת ההפנמה מסייעת לאדם לתכנן תכניות נפשית, ליצור דיאלוגים ולשקול אפשרויות שונות לאירועים. חשיבה בקטגוריות מופשטות הופכת נגישה.
הפנמה של פעילויות
כל מונח הוא תוצר של פעילות אנושית. מסתבר שבקושי ניתן ללמד את זה. אבל הודות לתהליך למידה מאורגן כהלכה, הפנמת הפעילויות תהיה מתקדמת והדרגתית.
קח, למשל, תלמיד בית ספר שלומד לקרוא. מלכתחילה עליו ללמוד צורות חיצוניות, כלומר אותיות. ואז בהדרגה התלמיד לומד את ההברות ומתחיל לקרוא בקול רם. אבל גם תהליך לימוד הקריאה לא מסתיים בכך, כי השלב הבא הוא המעבר של הקריאה בקול לקריאה פנימית. זהו תהליך הפיכת פעולות חיצוניות לתפקודים נפשיים גבוהים יותר - תהליך ההפנמה.
מלבד התופעה הזו, יש עוד מושג הפוך. פנימיות והחצנה הן כמו שני צדדים של מטבע. האחד הופך את החוץ לפנים, והשני הופך את הפנים לחוץ. לדוגמה, כאשר מיומנות אוטומטית נכשלת, אדם מתחיל לחפש מה לא בסדר ואז עושה את זה נכון. לפיכך, הפנימי חוזר אל החיצוני.
עוסק בלימוד ופיתוח של מושגים אלו במסגרת תורת שלבי ההתפתחות של הפעילות הנפשית פ' יא גלפרין. הוא ראה את רמת ההפנמה הגבוהה ביותרשאדם יכול לעשות פעולות מסוימות מבחינה נפשית, מבלי להזדקק למניפולציות נוספות.
Theory of P. Ya. Galperin
המדען האמין שפעולה נפשית תיווצר רק לאחר שתעבור את השלבים הבאים:
- הצגת דרישות ביצועים.
- מניפולציה של פריט חיצוני.
- למעשה, הפנמה היא שליטה בפעולה בהיעדר אובייקטים חומריים, טרנספורמציה לתוכנית פנימית. כאן, דיבור חיצוני משמש להתייחסות לאובייקטים חיצוניים.
- המעבר הסופי של דיבור לפעילות מנטלית.
- השלמת ההפנמה.
כך מתפתחת נפש האדם, ופעולות חיצוניות הופכות לפעילות נפשית בעזרת הפנמה.
