אנו חיים בחברה דינמית עם חוקים, תקנות ודרישות משלה. בבואו לעולם הזה, אדם מתחיל לתקשר. התגובות הראשונות אצל תינוקות לאנשים אחרים מתרחשות כבר בגיל 1.5-2 חודשים. וברחם, הפירורים מגיבים לקולותיהם של יקיריהם: אבות, אמהות, דוחפים בתגובה למגע בבטן אמם. זה מאשר שכל אדם הוא יצור חברתי שאינו יכול להתקיים במלואו ללא האנשים הסובבים, התקשורת וההתפתחות בחברה. אבל תהליך ההסתגלות לנורמות ולכללים שנקבעו אינו מתרחש מיד לאחר הלידה או תוך יום או יומיים. זה תופס את רוב חיינו וזה קורה אחרת לכולם.
זהו טרנספורמציה מורכבת של אישיות שקובעת את הסתגלותה בחברה, התפתחות מבנים פנימיים, אינטראקציות חיצוניות וכו'. היא עדיין נחקרת על ידי פסיכולוגים, שכן החברה משתנה כל הזמן, וכך גם הדרישות עבור מבני אישיות. לכן, עוברים את השלבים וסוגי החיברות, אדם זקוק לפעמים לעזרה או תמיכה. אז מה הם סוגי ההתמכרות של אדם לחברה ואיזה סוגתהליך?
סוציאליזציה אנושית
לא פלא שתופעה זו בפסיכולוגיה חברתית נקראת תהליך, כי היא לא מתרחשת תוך 5 דקות. זה יכול להימתח לכל החיים, הכל תלוי בסביבה שאליה האדם מתרגל, ובמבנה האישיות עצמה.
תוצאת האינטראקציה בין האדם לחברה היא תהליך החיברות. כאשר אדם נכנס למבנה מסוים, הוא נאלץ להתרגל ולציית לכללים שלו. כלומר, החברה משפיעה עליו. אך לצד השינויים הפנימיים של הפרט עצמו, חל גם שינוי בחברה, שכן הוא, בהיותו אדם פעיל, משפיע על סביבתו. תוצאות החיברות ניכרות בעובדה שבשינוי הדדי מופיעה הייחודיות של קבוצה קטנה או גדולה בחברה, האדם יוצר דפוסי התנהגות, נורמות וערכים חדשים.
תהליך הסוציאליזציה של הפרט נמשך לאורך כל החיים, מכיוון שהחברה נמצאת כל הזמן בדינמיקה, עוברת שינויים מסוימים, אדם בחברה נאלץ להסתגל לתנאים חדשים שצצים. ההתחדשות המתמשכת, הקבלה וההזדהות עם משהו חדש הם שקובעים את התאמתו של הפרט לתנאים הסובבים אותו.
צורות של אימוץ כללי החברה
ישנן שתי צורות עיקריות של הסתגלות אנושית לחברה ואימוץ נורמות וכללים בסיסיים.
- סוציאליזציה לא כיוונית היא רכישה ישירה של תכונות אישיות וכמה תכונות אופי כתוצאה מהעובדה שאדם נמצא כל הזמן בסביבה מסוימת. דוגמאות לסוציאליזציהלא כיווני: בכל פעם לאחר האוכל, מלמדים את הילד במשפחה לומר "תודה". הוא מפתח איכות אופי כמו הכרת תודה. ואז הוא כבר יודה באופן לא מודע על הגשת אוכל במסיבה, בית קפה או כשהוא מתכבד במשהו. הפרט מאמץ תכונות חברתיות לא רק במשפחה, אלא גם במעגל של עמיתים, עמיתים לעבודה, מוקפים באוהדים באצטדיון וכן הלאה.
- סוציאליזציה מכוונת - תוכנית או מערכת של אמצעים ופעילויות שנוצרו במיוחד שנועדו להשפיע על אדם שמטרתו העיקרית - להתאים אותה לערכים, לאינטרסים ולאידיאלים השולטים בחברה. כאן התהליך העיקרי הוא חינוך. הסתגלות הילד לחברה תהיה קשה ללא חינוך. זהו תהליך מתוכנן של השפעה על ההתנהגות והתודעה של הדור הצעיר. הכרחי שהאישיות המתפתחת תגבש גישות חברתיות, ערכים ועמדה פעילה בחברה.
שתי הצורות הללו יכולות להשלים זו את זו, או שהן יכולות לסתור. אחרי הכל, הצורה הלא-כיוונית של החיברות כרוכה בהשפעה של קבוצה מסוימת בחברה, והם לא רק חיוביים. במקרה זה, יש לכלול באופן פעיל השפעה מכוונת על היווצרות ערכים אנושיים, זה יכול להיעשות על ידי ההורים, בית הספר.
שלבי הסתגלות לחברה
אדם בחברה מסתגל בכמה שלבים. הם קשורים זה בזה. המיומנויות שהילד רכש בשלב הקודם, אם כןמשופרים ומהווים את הבסיס להופעתם של מאפיינים אחרים של חיברות.
- ינקות - שלב זה מכסה את השנתיים הראשונות של התינוק. כאן, גורם חשוב הוא התקשורת שלו עם מבוגרים משמעותיים, שצבועה ברגשות חיוביים. הילד לומד להיענות לפנייה אליו, להבחין בין רגשות שליליים לחיוביים. ניתן לראות זאת באופן שבו הוא מקמט את גבותיו כאשר מדברים אליו בחומרה.
- ילדות מוקדמת (שנתיים עד 5 שנים). הילד לומד באופן פעיל את העולם, יחד עם זה, לומד לקיים אינטראקציה עם חפצים, לתמרן אותם. סוציאליזציה מתרחשת עם תקשורת נכונה עם ההורים.
- ילדות בגיל הגן (שש-שבע שנים). הפעילות המובילה בתקופה זו היא פעילות המשחקים. אך בשלב זה, תהליך החיברות של אישיות הילד מתרחש באמצעות משחק מסובך – משחק תפקידים. חבר קטן בחברה לומד להפיץ ולמלא תפקידים שונים. משחק אמא, הילד לומד להתנהג כמוה, חוזר על כמה משפטים שלה, מורה לתינוק "שלו". לפיכך, הוא מתחיל לאמץ את הנורמות והערכים הבסיסיים, קודם כל, של המשפחה.
- גיל בית ספר מוקדם מכסה את התקופה שבין 7 ל-11 שנים. המצב החברתי של התפתחות הילד משתנה באופן קיצוני. בתקופה זו הוא חושב מחדש על כל מה שידע מניסיון חיים, מחזק את הידע שנצבר. תכונות החיברות בגיל זה מורכבות גם מהעובדה שהסמכויות של הילד משתנות. המבוגר המשמעותי העיקרי בתהליך ההסתגלות לתנאים חדשיםהוא מורה. הילד מתקשר ומקיים איתו אינטראקציה באופן שווה, ולפעמים אפילו יותר מאשר עם הוריו.
- התבגרות (12-14 שנים). בעזרת ידע חדש, גיבוש דעתו המבוססת על חשיבה מושגית, כמו גם אינטראקציה פעילה עם עמיתים, נער ממשיך להתרגל לנורמות ולדרישות החברה. בגיל זה, הוא יכול להכחיש אותם או לציית להם לחלוטין.
- גיל נוער מ-14 עד 18 שנים. בשלב זה מתרחשים מספר אירועים חשובים בחייו של כל ילד או ילדה. זוהי ההתבגרות, שבה מצטרפים צעירים לעולם המבוגרים; השלמת לימודים, תוך שהאדם הופך עצמאי יותר. תקופה זו אחראית להיווצרות תפיסת עולם, לשינוי בהערכה העצמית וכתוצאה מכך למודעות עצמית. עקרונות החיים הבסיסיים, כבוד עצמי, אוריינטציות ערכיות מבשילים בנפש.
- נוער מאוחר (18-25 שנים). האדם מעורב באופן פעיל בפעילות העבודה. חלקם ממשיכים ללמוד, מקבלים מקצוע. צעירים לומדים ומאמצים בהדרגה את הנורמות החברתיות של החברה, לומדים לקיים אינטראקציה עם אחרים, לחלק את חובות העבודה ולמלא אותן. האישיות מתפתחת מבחינה חברתית ומקצועית.
- בגרות (25-65 שנים). אדם משתפר בפעילות העבודה ועוסק בחינוך עצמי.
- אחרי עבודה (65+ שנים). אדם פורש, מסכם כמה תוצאות של החיים. מממש את עצמו בכיוונים שונים (מארחת, סבתא, סבא, חינוך עצמי, ייעוץ באיש מקצועשאלות).
אילו גורמים משפיעים על ההתמכרות של אדם לחברה?
לא ניתן לבצע את כל סוגי הסוציאליזציה ללא גורמים מסוימים. יש להם השפעה משמעותית על הסתגלותו של אדם לכללים חברתיים. הודות לגורמים אלה, אדם יכול לתפוס ולאמץ צורות של נורמות חברתיות, כאשר יש לו כבר מושג כלשהו לגבי כללים מוסריים, משפטיים, אסתטיים, פוליטיים ודתיים.
גורמים עיקריים המשפיעים על סוציאליזציה:
- ביולוגי - קובע את הגיוון של קבוצה של מאפייני אישיות;
- סביבה פיזית - אישיות יכולה להיווצר גם בהשפעת אקלים ואינדיקטורים טבעיים אחרים, דפוסים אלו נחקרים על ידי אתנופסיכולוגיה;
- תרבות - לכל חברה יש תרבות משלה, שמשפיעה רבות על אימוץ נורמות חברתיות;
- חוויה קבוצתית – כאן תוכלו להיזכר בתיאוריה של יונג על הלא-מודע הקולקטיבי, בה הוא גם טען שקבוצות משפיעות על המודעות העצמית של הפרט; בתקשורת עם אנשים שונים, בתפיסת תגובותיהם, אדם לומד לקיים אינטראקציה בסביבה מסוימת;
- חוויה אישית (אינדיבידואלית) היא גורם ייחודי, שכן כל אדם בדרכו שלו מאמץ את דפוסי החינוך, תכונות של נורמות חברתיות, חוויה שלילית וחיובית ומשלב אותה.
סוגי סוציאליזציה
ישנם כמה סוגים נוספים ושני סוגים עיקריים של סוציאליזציה:
- Primary - תפיסת החברה בילדות. הילד לומד על החברה באמצעותהעמדה התרבותית של המשפחה ותפיסת העולם על ידי מבוגרים משמעותיים - הורים. על ידי הקניית ערכי ליבה באמצעות דפוסי הורות, ההורים מעצבים את החוויה הראשונה של הילד. הוא חווה חוויה זו כשלו ולומד לתפוס את האחר באמצעות מנגנון הזהות. באמצעות תקשורת עם מבוגרים משמעותיים, הילד יוצר אלמנטים של הערכה של מה שקורה.
- Secondary - אין לו סוף ונמשך כל עוד אדם נכלל במעגל המקצועי, חברות עניין ושאר קבוצות חברתיות קטנות וגדולות. כאן הילד לומד תפקידים שונים, לומד לתפוס את עצמו על סמך איזה תפקיד הוא צריך למלא. קל לתת דוגמאות לסוציאליזציה משנית: ילד משחק את התפקיד של בן בבית, תלמיד בבית הספר, ספורטאי במועדון ספורט. אבל לפעמים עולם ההסתגלות המשנית לחברה סותר את הראשוני (מה שמוטבע בילדות), למשל, ערכי המשפחה אינם תואמים את האינטרסים של קבוצת חובבי מוזיקת רוק. במקרה זה, אדם צריך לעבור תהליך של זיהוי עצמי (שזה מתאים יותר) ולהרחיק כל קו עניין.
יש לציין שהתפיסה הראשונית של החברה מתוקנת לעתים רחוקות יותר, שכן את מה שנקבע בילדות קשה לעצב מחדש מאוחר יותר, להסיר מהתת-מודע. סוגי החיברות אינם מוגבלים לראשוני ולשני. יש גם את המושג רסוציאליזציה ודה-סוציאליזציה. בנוסף, הסתגלות לחברה יכולה להיות מוצלחת ולא מוצלחת.
המושג של resocialization
תהליך זה חל על מיניםרכישת ידע על נורמות החברה. המשמעות היא שינוי חד בתנאים החברתיים, שבדרך חדשה מתחילים להשפיע על האדם, על רעיונותיו ותחומי העניין שלו. זה יכול להתבטא במהלך אשפוז ממושך או בעת החלפת מקום המגורים הקבוע. אדם בהשפעת תנאים חדשים מתחיל שוב להסתגל למצב חברתי אחר.
כמו כן, מושג זה משמש לשינוי התפיסה של אדם על ידי החברה. למשל, כששותפים לעבודה תופסים אותו כמומחה לא כשיר ומייחסים לו כל הזמן את הדימוי הזה. והוא כבר סיים קורסי רענון או הסבה והשתפר הרבה יותר בעבודה. במקרה זה, חשוב לתהליך החיסוציאליזציה, כלומר שינוי במקום או בתנאי העבודה כדי שאדם זה יוכל להראות את עצמו טוב יותר.
מה זה דה-סוציאליזציה?
זו תופעה שהיא ההפך מסוציאליזציה. במקרה זה, אדם, ממספר סיבות, מאבד ערכים ונורמות חברתיות, מתנכר לקבוצה אליה הוא משתייך ומתפתח מחסור. עם הדה-סוציאליזציה, קשה יותר ויותר לאדם לממש את עצמו בחברה, ואם לא יעזרו לו המצב יחמיר.
לכן, השאלה של הסתגלות מוצלחת או לא מוצלחת לחברה הופכת רלוונטית. הצלחתו של תהליך זה נקבעת על ידי ההרמוניה בין מצב העניינים הצפוי והממשי במשפחה, בבית הספר ובחברה כולה. סוציאליזציה לא מוצלחת מתרחשת כאשר הנורמות והערכים שאדם למד בזמן אחד אינם תואמים את הנורמות והערכים של העולם הסובב אותו.
משפחה כמוסד הראשוןאימוץ נורמות החברה
הסוציאליזציה במשפחה פועלת מלידה, כשהילד מתחיל ליצור קשר עם אהובים, מגיב לפנייה, מחייך ומתפרץ. על המשפחה מוטלת האחריות להביא את האדם החדש לחברה. לכן, המשימה המיוחדת של התא הקטן הזה של החברה היא לגדל חבר ראוי בחברה. אנשים קרובים מסביב משפיעים על היווצרות המרכיב הרוחני, המוסרי, הפיזי. היחס של הילד אליהם תלוי באופן שבו אמא ואבא מתייחסים לתופעות שונות של העולם הסובב אותם.
במשפחה הילד מקבל את החוויה הראשונה של בניית קשרים בין-אישיים. הוא רואה ושומע איך הורים מתקשרים זה עם זה, מהם הערכים והאינטרסים שלהם. כילד, הוא מתחיל לחקות את ההתנהגות של אמא או אבא, מאמץ את ההרגלים, המילים שלהם. ילדים תופסים מידע מילולי בכ-40%, אם הם שומעים ורואים כיצד הוריהם פועלים, ההסתברות להתנהגותם היא 60%. אבל אם ילד שומע איך לפעול, רואה שהורים מתנהגים כך, ועושה זאת יחד איתם, ההסתברות ליצור מיומנות כזו ולעקוב אחריה לאורך כל החיים היא 80%! לכן, התנהגותו של ילד בגיל ההתבגרות ואילך תלויה יותר במשפחה. רק בתהליך של בניית מערכות יחסים הרמוניות במשפחה יכולה אישיות מפותחת להבשיל.
בית הספר כהתאמה של ילד לדרישות חברתיות
בשש השנים הראשונות, ילד רוכש מיומנויות ויכולות חשובות לחיים. הוא לומד לתקשר עםאחרים, בונה מערכות יחסים ומאמץ את ערכי היסוד של המשפחה ואת הנורמות של החברה. אבל ברגע שהוא מתחיל ללמוד בבית הספר, המצב החברתי סביבו משתנה. דרישות חדשות צצות, נורמות מוצגות. הסוציאליזציה של תלמידי בית הספר היא שלב גדול בהתפתחות הפרט, בו לוקחים חלק לא רק ההורים. כאן מעורבים תהליכי החינוך, ההכשרה, ההתפתחות האנושית.
בית הספר יוצר את הבסיס להמשך התאמה לחברה. למוסד חברתי זה אין את הזכות לסרב להתפתחות הילד, כפי שקורה בחלק מהקבוצות החברתיות (למשל, מדור הספורט, שבו הילד אינו מתאים לפרמטרים מסוימים).
הסוציאליזציה של התלמידים תלויה מאוד בדמות משמעותית נוספת שתופסת בתקופה זו את המקום השני (לעיתים הראשון) אחרי ההורים - זו המורה. זהו לא רק הדמות המרכזית של התהליך הפדגוגי, אלא מודל לחיקוי לילדים, בעיקר בכיתות הנמוכות. למורה הראשון יש אחריות רבה לפתרון בעיות שונות של הילד בבית הספר, התאמתו לתהליך החינוכי ולצוות הכיתה. כל המורים אחראים גם לפתרון המשימות החינוכיות, החברתיות והחינוכיות של בית הספר.
לחברתיות בבית הספר יש פונקציות משלה:
- התפתחות תרבותית וחינוכית של הפרט, שבה נוצרים אנשים בוגרים ובעלי קרוא וכתוב שיכולים לנמק ולקבל החלטות בהיגיון;
- רגולטורי-חינוכי - גיבוש וחינוך של גישה חיובית כלפי המציאות הסובבת, ערכים, מוטיבציה וכדומההבא;
- תקשורתי - הילד לומד את המיומנויות של התנהגות משחק תפקידים, לומד לתקשר;
- ארגוני וניהולי - עוזר לתלמיד לארגן מרחב אישי, זמן;
- חברתי-אינטגרטיבי - עוזר לחיזוק יחסי אמון, לכידות צוות.
עמיתים כאנשים משמעותיים בסוציאליזציה
עמיתים בולטים כסוכנים נפרדים של סוציאליזציה אישיותית. למה הם כל כך חשובים להתפתחות הילד? בגיל ההתבגרות ומעלה, אדם מרגיש צורך במידע שמעניין אותו. זה יכול להיות מסופק במלואו לא על ידי מבוגרים, אלא על ידי עמיתים. לכן נוצרות קבוצות אינטרסים בהן האישיות ממשיכה להתפתח. באינטראקציה כזו, נער מקבל מידע על האנשים סביבו, העולם, מרחיב את הרעיון שלו על עצמו. הורים צריכים להדריך את הילד כדי שלא ייפול תחת השפעתן של קבוצות תת-תרבותיות לא מותאמות.
תוצאות הסוציאליזציה הן תהליך מתמשך של הסתגלות לתנאים המשתנים בחברה. עם כל שלב חדש, אדם משתנה, האינטרסים והערכים שלו משתנים. לכן, חשוב להקיף את עצמנו באנשים שלא ישפיעו עלינו בצורה חדה לרעה. חשוב במיוחד לעקוב אחר אופן ההסתגלות של הילד לסביבה החדשה שסביבו, לקדם את פיתוח תחומי העניין שלו, להנחיל ערכים וגם לקחת חלק פעיל בסוציאליזציה המוצלחת שלו.
