מבחני וקסלר לילדים ולמבוגרים: פרשנות. מבחן וקסלר: גרסת ילדים (לילדי הגן)

2024 מְחַבֵּר: Miguel Ramacey | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 06:19

זה נחמד לתקשר עם אדם חכם שיכול לתמוך בכל נושא, להתבדח בזמן ולהיות רציני. אומרים שלאנשים כאלה יש רמה גבוהה של אינטליגנציה. מהו המושג הזה ומהן רמותיו?

רמת מודיעין - מה זה?

אינטליגנציה מאופיינת כאיכות מסוימת של נפש האדם, המאפשרת לו להסתגל לתנאי החיים המשתנים. היא טמונה גם ביכולת ללמוד משהו חדש, להבין וליישם את הידע והניסיון שלהם. רמת האינטליגנציה היא מקדם מסוים, המתבטא בהערכה כמותית של יכולתו של אדם להסתגל לתנאי חיים חדשים.

מבחן וכסלר

מדענים רבים היו מעורבים בקביעת רמת האינטליגנציה, אך סולם וכסלר היה פופולרי במיוחד לאחרונה. פותח בשנת 1939, הוא מאפשר לך לקבוע היבטים של המאפיינים האינטלקטואליים של ילד ומבוגר בטווח שבין שלוש לשבעים וארבע שנים. המבחנים של וקסלר מבוססים על מודל אינטלקטואלי היררכי, שהחלק העליון בו הוא אינטליגנציה מילולית ומעשית (לא מילולית).

ההיסטוריה של הופעתם של קריטריונים לקביעת התפתחות נפשית במבחן

בשנת 1939 הופיעה הגרסה הראשונה של הסולם - Bellevue, כאשר "Bellevue" הוא שם המרפאה. מבחני וקסלר המוצעים נועדו לאבחן את היכולות האינטלקטואליות של אנשים מגיל שבע עד 69 שנים. ד.וקסלר מתח ביקורת על המבחנים ששימשו באותה תקופה, שהעיקרי שבהם היה מבחן סטנפורד-בינה. הוא ראה אותם לא מתאימים ללימוד קטגוריית המבוגרים של אנשים, שכן יש להם התמצאות במהירות גבוהה, שקשה לקשישים. גם במבחנים הקיימים היו פעולות פרימיטיביות שכוונו יותר לגיל הילדים.

התכונות שלה

תכונה אופיינית לשיטת בדיקה זו היא היכולת לכסות מגוון רחב של גילאים, ומבחן וכסלר נפרד הוא גרסה לילדים הנותנת תיאור ספציפי של נטיותיו האינטלקטואליות של הילד וחושפת דפוסים של התפתחות אינטליגנציה. בנוסף, התוצאות המתקבלות במהלך הבדיקה נלקחות בחשבון על ידי פסיכיאטרים לצורך האבחנה הנכונה.

מהם השינויים בטכניקה זו?

וקסלר עשה שילוב של מבחני משנה לפי תוכן ורמות קושי. ו-IQ מנטלי מנותב מחדש לגיל.

W-B (סולמות אינטליגנציה למבוגרים של Wechsler-Bellevue) - זה היה קנה מידה אינטלקטואלי למבוגרים. זה תוקן פעמיים. כתוצאה מכך, בשנת 1949, מבחני ה-WAIS של וכסלר, כלומר סולם המודיעין למבוגרים של וכסלר, ראו אור. זהכבר הייתה טכניקה סטנדרטית, שחולקה לפי מאפייני מין וגיל. מתוכם, 1,700 מהנבדקים היו בני 16 עד 64 שנים, ו-475 היו בני 60 ומעלה. בעת התקינה, לא רק הגיל נלקח בחשבון, אלא גם מעמד מקצועי והשכלה. הסולם הסופי מיועד לטווח של עשר עד שישים שנה. קריטריוני המשנה העיקריים הם:

• מתאם גבוה עם מבחנים אחרים;
• הבדל בתפקוד, שאינו כולל את ההשפעה הספציפית של יכולות מסוימות או היעדרן;
• אפשרות למסקנות מסוימות בהתאם לתוצאות הבדיקה.

היום נעשה שימוש בשלושה סוגי אבחון: מבחן WAIS (מבוגרים מגיל 16 עד 64), WISC (ילדים ומתבגרים בני 6.5-16.5) ו-WPPSI (ילדים בני 4-6.5). עבור הפדרציה הרוסית, רק השניים הראשונים הותאמו: WAIS ו-WISC.

קוביות בצק

טכניקה זו כוללת 2 בלוקים:

• מילולית, המורכבת מ-6 מבחנים משנה;
• לא מילולי – 5 מבחנים משנה.

בבלוק הראשון נבחנים יכולת כללית (מודעות), שכל (הבנה), חשבון, דמיון (דמיון), חזרה על מספרים, מילון. ובלתי מילולי כוללים מחקר בתחום הפרטים החסרים, תמונות עוקבות, שימוש בקוביות קוס, הוספת דמויות, שימוש בהצפנה. כל המשימות ניתנות לפי סדר הגדלת הקושי מרמה לרמה. מבחינת זמן, הבדיקה אורכת שעה למחלקה ועוד אחת לעיבוד התוצאות. בעת ניצוחקח בחשבון את קטגוריית הגיל, שכן יש מבחן וקסלר נפרד - גרסה לילדים, ואחד נפרד - למבוגרים.

מה נחשב בתוצאות הבדיקה?

לסיכום, יש צורך לבצע שלוש רמות של עיבוד ופרשנות של התוצאות. הרמה הראשונה היא ניתוח סימני אינטליגנציה כללית, מילולית ולא מילולית. השני הוא לימוד התוצאות עם חישוב המקדם המתאים, הפרופיל המשוער של המשימות שבוצעו. בשלב השלישי מתבצעת פרשנות הפרופיל האישי תוך התחשבות בהתנהגות המחלקה במהלך הבדיקה ונתוני אבחון נוספים. בדומה למבוגר, הם מעבדים את מבחן וקסלר לגיל הרך, מנתחים את תוצאות המשימות שהוקצו.

באמצעות הגרסה הקלאסית להשגת התוצאה, המומחה מחשב את ההערכות ה"רטובות" הראשונות של כל מחקר. לאחר מכן הוא מסכם את הציונים מהטבלאות המתאימות למשימה, ממיר אותם לטיפוסים ומציג אותם כפרופיל. יש להוסיף ניקוד מילולי וציונים לא מילוליים בנפרד, ואז יש לקבוע אינדיקטורים על סמך טבלאות IQ הכלליות.

תיאור סולמות טכניקת וכסלר

סולמות מילוליים ולא מילוליים כלולים במתודולוגיה. הראשון כולל את האינדיקטורים הבאים:

1. סולם המודעות הכללית מורכב מ-29 שאלות שיש לענות עליהן. זהו האבחנה של רמת הידע הפשוט, ללא הכשרה תיאורטית מיוחדת. נכון, נקודה אחתתשובות שגויות לא נספרות.

2. סולם ההבנה מכיל 14 משימות ללימוד העומס הסמנטי של הביטויים ויכולת ההיגיון. ציוני נכונות - מאפס לשתי נקודות.

3. חשבון מורכב מ-14 משימות מתוך קורס מדעי החשבון של החינוך היסודי. המבחן הוא בעל פה, חשובה כאן הקשב של המומחה שעורך את הבדיקה. הוא בוחן את קלות הטיפול בנתונים וטווח הזמן.

4. מצא את הדמיון של אובייקטים - 13 משימות לזיהוי קטגוריה משותפת של אובייקטים. הבנה חשובה בבלוק הזה. ציונים מאפס עד שתיים.

5. שינון מספרים - שורות של 3-9 מספרים (האזנה וחזרה מילולית) ו-2-8 מספרים המושמעים בסדר הפוך.

6. אוצר המילים מורכב מ-42 מושגים. במקביל, נלמדות חוויה מילולית, מושגיות, משמעות. עשר מילים בבלוק זה לקוחות משפת התקשורת היומיומית, לעשרים מילים ברמת מורכבות ממוצעת, 12 מהן מושגים מופשטים ותיאורטיים. הדירוגים כאן מוגדרים מאפס לשניים עבור אפשרות אחת.

מבחן המבוגרים של וכסלר הוא גרסה של הערכת אינטליגנציה לא מילולית. זה כולל 5 פעולות:

1. נתוני תווים (הצפנה) - 100 ספרות למשך 1.5 דקות.
2. סיום הציורים - 21 חלקים (20 דקות).
3. Coss Hexahedrons (40 קוביות) - הרכיבו שרטוט מקוביות.
4. רצף - 8 סדרות של קלפים.
5. איסוף חפצים מצורות - 4 משימות.

התוצאה של מבחן אינטליגנציה באמצעות טכניקה כמו מבחן וכסלר לילדים תלויה בתרבות הכוללת שנוצרההילד והביצועים שלו בבית הספר. ביצוע משימה קשור למנת משכל כללית אך נקבע גם על ידי גנטיקה. מכאן נובע שמהירות רכישת מיומנויות וידע מילוליים תקבע את הצלחתו ורמת השכלתו.

הסבר על התוצאות

הרגע המעניין ביותר בכל מבחן הוא זמן פענוח התוצאות. זה חל על כל השיטות, כי אדם מעוניין לדעת מדוע השקיע כל כך הרבה זמן ואיך הוא במסגרת הנושא הנבחר.

מבחן וכסלר לאינטליגנציה מציע גם הדרגתיות מסוימת של התוצאות. מאפיין זה של התפתחות נפשית נחשב כאן בטווחים הבאים:

• יותר מאשר אינטליגנציה גבוהה - ציון 130.
• גבוה – 120-129.
• טוב - 110-119.
• בינוני - 90-109.
• Bad - 80-89.
• אזור הגבול - 70-79.
• נמוך (פגם נפשי) - עד 69.

תכונות של גרסת המבחן לילדים

סולם האבחון לילדים בגילאי בית ספר (6, 5-16, 5 שנים) כולל שתים עשרה מבחני משנה תואמי WAIS, אך עם משימות קלות יותר ודומה ונוסף תת-מבחן מבוך.

מבחני וקסלר לגיל הרך שונים בכך ש"הבנה" מוחלפת ב"זכור מספרים", ו"מבוך" מוחלף ב"קידוד". במהלך הניסוי, החלקים המילוליים והלא מילוליים מתחלפים כך שהילד יוכל ללמוד בקלות את המשימות ולהשלים אותן.מחקרים נוספים אינם נלקחים בחשבון לחישוב IQ.

תת-מבחן ה"מבוך" מורכב ממשימות שדרגת הקושי עולה בהדרגה. לשם כך, מסופק זמן מסוים (למצוא מוצא), שלאחריו סופרים שגיאות.

בשנת 1967 שוחררה גרסת ה-WPPSI, המורכבת מ-11 מבחני משנה, מתוכם אחד עזר. שמונה מהם קלים והותאמו ל-WISC, והשלושה הנותרים חדשים לגמרי. אבחון בטכניקה זו יכול להתבצע בשני שלבים.

חסימה מילולית כוללת: יכולת, אוצר מילים, יכולת חשבון, דמיון, מודעות ומשפטים.

סולם הפעולות של שינוי זה של המבחן כולל: בית לבעל חיים, השלמת שרטוטים, מבוכים, סכמות גיאומטריות, בניית בלוקים - קוס hexahedra.

"משפטים" בבלוק זה הוחלפו ב"שינון תווים", שנלקחו מ-WISC, הם מוחלפים בכל מבחן מילולי או בשימוש נוסף.

תת-מבחן "בית החיות" נלקח במקום ה"צופן" מ-WISC ומורכב מכרטיסים עם תמונות של כלב, תרנגולת, דג וחתול. הילד מסדר את הבתים לפי המפתח.

תנאים והגבלות

בנוהל ללימוד התחום האינטלקטואלי של ילדים, הבדיקה מתחילה רק לאחר המוטיבציה של המחלקה. אז רק מבחן וקסלר לילדים יראה תוצאות אמיתיות. יחד עם זאת, יש צורך לנסות להגדיר את הילד בצורה חיובית תוך שימוש בחיוך ויצירת גישה חיובית.

הילד לאצריך להרגיש כמו בבחינה. הכניסה למבחן חייבת להיות בצורה שובבה. השאלות מנוסחות בצורה ברורה ומדויקת. יש לעודד את כל התגובות, מלבד אלו שהן שליליות בעליל. תשובות לא מוצלחות מופחתות, וכשהילד שותק, המומחה צריך לעורר אותו לענות. הם לא עוברים למשימה הבאה עד שהם מקבלים תשובה לקודמתה. במקרה של סתירות, יש צורך לתת את האפשרות הנכונה לבחור את השאלה המובילה "איך?". שאלות נוספות במקרה זה אינן הולמות, מכיוון שהן מעמידות ילדים במצב קשה.

ייתכן גם שהילד מבצע את המשימה בצורה לא נכונה. אז הפסיכולוג הבוחן צריך להעמיד פנים שהוא לא שם לב לכך ולהזמין את הילד לחשוב על התשובה לשאלה הבאה. לאחר הצלחה בתשובה הבאה, הנבדק מוזמן לחזור שוב לשאלה הקודמת.

הגישה לצעירים מעל גיל 16 כאשר הם ניגשים למבחן וכסלר למבוגרים זהה לחלוטין לזו של ילדים, עם התאמות קלות לגיל.

פרשנות של אינדיקטורים לא מילוליים של גרסת המבחן לילדים

IQ (מבחן וכסלר) מנותח באמצעות מקדמים. חשוב להקדיש תשומת לב מיוחדת לשיפור המרכיבים הלא מילוליים בילד. מדענים רבים מאמינים שאבחון לא מילולי הוא הרבה יותר חזק.

יש לקחת בחשבון שתוצאת הבדיקה בילדות יכולה להשתנות באופן משמעותי אם תנאי החיים, החינוך והחינוך של הילד ישתנו. טכניקת התבנית אינה מסוגלת במלואהלהראות את האינטליגנציה של הפרט, כי זה לא לוקח בחשבון את ההיבטים הדינמיים של התפתחות היכולות המנטליות. זה הוגן לומר ש-IQ גבוה אינו גאוני. לעתים קרובות קורה שאנשים בעלי אינטליגנציה גבוהה אינם נראים לחברה, בעוד שבעלי אינטליגנציה ממוצעת זוכים להצלחה מקצועית גדולה. העובדה היא שהצלחה תלויה באינטלקט ספציפי, מקוריות חשיבה, עוצמת החתירה למטרה ועוד דברים אחרים. אי אפשר לדבר באופן קטגורי על בסיס תוצאות הבדיקה על הפוטנציאל האינטלקטואלי, גבול ההתפתחות של הילד. זה לא מקובל מבחינה מוסרית.

נכונות בתיאור תוצאות הבדיקה

דווקא מסיבה זו, נדרשת רכות מסוימת מפסיכולוג בתיאור תוצאות המראות רמה אינטלקטואלית נמוכה. הפרשנות של מבחן וכסלר מעידה על תוצאה שונה של הטכניקה. כשמגיע הזמן להכריז על התוצאות, על המומחה לעשות זאת ללא שמץ של רמה נמוכה של אינטליגנציה, לתת תקווה לאדם, לייעץ לו להתפתח עוד בלי לעצור שם.