פעולות תפיסתיות: הגדרה, סוגים, מאפיינים, מאפיינים, שלבי היווצרות והתפתחות

2024 מְחַבֵּר: Miguel Ramacey | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 06:19

אדם מבצע מספר עצום של פעולות בחייו, כל חייו הם פעולות מתמשכות. מלידה ועד מוות, הוא כמו מכונת תנועה מתמדת, שעושה כל הזמן משהו. במחזור הפעולות הזה, ישנן פעולות מיוחדות שנקראות תפיסתיות. מעניין מה מבדיל אותם מפעולות רגילות, מדוע בפסיכולוגיה נותנים להם תשומת לב מיוחדת?

פעולות תפיסתיות: מה זה?

תפיסה, או תפיסה היא היכולת של אדם לשקף את האובייקטים והמצבים שמסביב. על בסיס הנתונים המתקבלים בתהליך התפיסה מתבצעת הכרת המציאות הסובבת ונוצרת הבנה אינדיבידואלית (סובייקטיבית) שלה.

כל אדם הוא ייחודי, וזו הסיבה שהתרבות והאמנות האנושית כל כך מגוונות. עם זאת, למרות הבדלי התפיסה, כל אדם עובר שלבים מסוימים בהתפתחותו, המלווים בביצוע פעולות ספציפיות. הפעולות הללונחקרו ונקראו תפיסתי.

פעולות תפיסתיות נכללות במבנה תהליך התפיסה ובמבנה הפעילות האנושית. תפיסה היא תהליך אקטיבי, ולכן היא קשורה קשר בל יינתק עם פעילות. מגיל צעיר מאוד, אדם מבצע פעולות שמטרתן קוגניציה ולמידה. אחרי הכל, כדי לחיות בעולם הזה, הוא צריך להכיר את העולם הזה ולהיות מסוגל לתקשר איתו.

שלבי היווצרות ופיתוח

היווצרות פעולות תפיסתיות של תפיסה מתרחשת בתהליך הלמידה. התפתחותם מחולקת לשלושה שלבים.

בשלב הראשון מתרחשת עצם היווצרותה של פעולה תפיסתית שמתחילה בכך שהילד מבצע פעולות מעשיות עם חפצים לא מוכרים. כתוצאה מכך מתרחשת היווצרות משימות תפיסתיות - היווצרות תמונה נאותה של אובייקט, אשר הופכת לאחר מכן לסטנדרט חושי.

בשלב השני, יש מבנה מחדש של תהליכים תחושתיים (המתרחשים באיברי החישה), שהופכים לפעולות תפיסתיות בהשפעת פעילויות מעשיות. הפעולות מתבצעות בעזרת מנגנון קולטן (מישוש וויזואלי), ילדים מתוודעים לתכונות המרחביות של עצמים.

בשלב השלישי יש תהליך של צמצום וצמצום פעולות חיצוניות. הם נעשים נסתרים, ממשיכים ברמת התודעה והתת-מודע. תהליך התפיסה החיצוני הופך לפעולה של שיקול דעת רגעי.

בזמן הזה, הילד נוצרמערכת של סטנדרטים תחושתיים (מערכות מפותחות חברתית של איכויות חושיות, למשל, מערכת של צורות גיאומטריות וכו'). הודות להם משתנות פעולות חושיות-תפיסתיות. זה משתנה מתהליך של בניית תמונה לתהליך של הזדהות.

Levels

יש ארבע רמות בפעולה תפיסתית:

• זיהוי (מאופיין בזיהוי של גירוי);
• הבחנה (ברמה זו, התפיסה מתרחשת עם היווצרות של תמונה תפיסתית);
• השוואה או זיהוי (ברמה זו, האובייקט הנתפס מזוהה עם התמונה המאוחסנת בזיכרון; או שיש השוואה של מספר אובייקטים);
• זיהוי (התקן המתאים מאוחזר מהזיכרון והאובייקט מסווג).

משחק ופיתוח

פעולות תפיסתיות בגילאי הגן הן חיבור פורה בין פעולות ההתמצאות והמחקר עם פעולות הביצוע. ואחדות הפעולות החזותיות והידניות מבטיחה את הדיוק של ניתוח תפיסתי.

הכרת העולם סביב ילדים מתבצעת בתהליך של משחק. תוך כדי משחק, הם מעבדים ומטמיעים מידע חדש באופן פעיל. לפיכך, הם מקבלים נורמות וכללים חברתיים להסתגלות מוצלחת בחברה.

הסוגים הבאים של פעולות תפיסתיות נבדלות בילדים בגיל הגן:

• פעולות זיהוי (זיהוי של אובייקט);
• פעולות ביחס לתקן (השוואת מאפייני האובייקט עם התקן);
• מודל פעולות של תפיסה (שליטה פרודוקטיביתפעילות, הילד לומד ליצור חפצים חדשים: דוגמנות, ציור, המצאה).

מערכות תפיסתיות

בתהליך הפעילות, אדם צריך כל הזמן לפתור כמה משימות הדורשות תפיסה של השתקפות המתאימה ביותר של המצב. כדי לפתור בעיות אלו, מסופקות מערכות תפיסה אנושיות. אלה כוללים:

• מערכת ויזואלית;
• auditory;
• שריר-שלד;
• olfactory-gustatory;
• וסטיבולר.

כולם מספקים למוח את המידע הדרוש המשמש לתפקוד והתפתחות תקינים של אדם, הן פיזית והן נפשית.

המערכת החושית-תפיסתית האנושית

תהליכים חושיים הם תחושות. אדם מרגיש כל הזמן את השפעות העולם החיצון על גופו: הוא רואה, שומע, מריח וטועם, מרגיש השפעות מישוש וטמפרטורה על גופו. הוא גם מרגיש את התהליכים המתרחשים בתוך הגוף: רעב, כאב, עוררות או חולשה וכו'.

המערכת החושית-תפיסתית מתפתחת ומשתפרת ללא הרף בתהליך חיי האדם. זה הכרחי להסתגלות מוצלחת של אדם בעולם הסובב אותו. היכולות והיכולות של אדם תלויות באיכות מערכת התפיסה.

זה בולט במיוחד בהשוואה לאנשים עם מוגבלות התפתחותית. חייו של אדם עם מוגבלות (עיוורון, חירשות, אילם וכו') שונים מחייו של אדם בריא לחלוטין.לפעולות התפיסתיות יש כאן תפקיד משמעותי: ככל שהליקוי בתפיסה קטן יותר, כך קל יותר לתקן ואולי לתקן אותו. זה נעשה על ידי מומחים - דפקטולוגים.

חשיבות המערכת התפיסתית עבור בני אדם

מדענים חוקרים את התפקודים המנטליים הגבוהים של אדם (חשיבה, זיכרון, שרירותיות של פעולות) במשך שנים רבות. הוכח קשר הגומלין של מערכת התפיסה והפעילות עם התפתחות החשיבה האנושית. בתורה, לחשיבה יש השפעה משמעותית על מצבו של האדם, על יכולותיו ויכולותיו. תפיסה מתייחסת לתפקודים המנטליים הגבוהים ביותר של אדם.

כדי לחיות, אדם צריך לשקף כל הזמן את המציאות הסובבת ולהראות תגובה למידע הנתפס. התפיסה רק מספקת אינדיבידואלי ובו בזמן השתקפות נאותה של המציאות. זה חשוב במיוחד לפתרון בעיות תפיסתיות. פעולות תפיסתיות בתהליך התפיסה ממלאות תפקיד חשוב, הן מבטיחות התפתחות מלאה של נפש האדם.

בניסוח פשוט, כדי להיות בריא ומאושר, אדם צריך להיות מעורב בפעילות כלשהי. המוח מעוצב בצורה כזו שהוא כל הזמן צריך לעבד ולהטמיע מידע חדש, אחרת הוא מתחיל "להתעצל". ו"מוח עצלן" הוא הצעד הראשון לפיתוח דמנציה.

השפעת החוויה התרבותית וההיסטורית על אדם

אדם מודרני כל כך רגיל לקבל כל מידע בחופשיות שהוא אפילו לא חושב שזו התוצאהפעילות של מספר רב של אנשים. תרומתם להתפתחות החברה המודרנית היא עצומה. כל מה שאדם יכול ויודע אינו רק זכותו, אלא גם רכושה של החברה כולה.

תפיסה היא מערכת של פעולות תפיסתיות ששולטים בתהליך של אימון ותרגול מיוחדים. ילד יכול לשלוט בסטנדרטים תחושתיים רק בעזרת מבוגר שמדריך אותו ועוזר לו לזהות את המאפיינים המשמעותיים ביותר של חפצים ומצבים. זה חשוב מאוד לניתוח המציאות ולסיסטמטיזציה של החוויה החושית האישית של הילד.

ישנם מקרים שבהם נמנעה מילדים תקשורת עם מינם. אלה הם מה שנקרא "ילדי מוגלי", שגדלו על ידי בעלי חיים. גם לאחר החזרתם לחברה האנושית, לעתים נדירות ניתן היה להתאים אותם לחברה האנושית.

האם למבוגרים יש פעילות תפיסתית?

מכיוון שפעולות תפיסתיות הן פעולות של למידה וקוגניציה, אולי נראה שהן טבועות רק בילדות. עם זאת, זה לא המצב: בכל פעם שאדם מבוגר לומד משהו חדש (תחביב, מקצוע חדש, שפות זרות וכו'), מופעלת מערכת הפעולות התפיסתיות, שעוזרת לשלוט במהירות בידע ובכישורים חדשים.

האדם הוא יצור ייחודי, האפשרויות שלו אינסופיות, וכל זה נובע מהתודעה והנפש. זה הם שמבדילים אדם מכל היצורים החיים על הפלנטה. רק האדם מסוגל לווסת את פעילותו באופן שרירותי בהתאםעם הרצונות שלך. הפעילות האנושית אינה כאוטית ובלתי שיטתית, אלא היא חלק ממבנה התודעה והחשיבה. עד עכשיו, מדענים ברחבי העולם חוקרים את נפש האדם, מגלים תגליות חדשות - ועדיין זה נותר בגדר תעלומה.