איך מתפתח המוסר אצל ילדים ובני נוער? מבנה התודעה המוסרית נבנה בתוך הנושא גם בילדות באמצעות התנהגותם של הורים וסבתות, וכן באמצעות דימויים של גיבורים מהאגדות. בכלכלת שוק, יחסים בין אנשים לא צריכים להפוך למסחריים לחלוטין. איך למנוע זאת?
חובה ללמד ילדים את הנורמות המוסריות של התנהגות בחברה, לפתח הבנה של אחריות וחריצות. אבל חשוב גם למבוגרים לציית לכללים שהם מלמדים את ילדיהם.
מוסר הוא גם הערכה אובייקטיבית של התנהגות ואינטראקציה אנושית בקבוצה. אבל יחד עם זאת, זו תודעה מיוחדת.
הסמנטיקה של המילים בנויה על מוטות התודעה המוסרית: חיים ומוות, משמעות - חוסר משמעות, אהבה - שנאה. שימת לב לחינוך המוסרי של ילדכם היא משימה ראשונה במעלה של ההורים. ונראהאיך לעשות את זה נכון.
תודעה מוסרית היא
מוסר היא קטגוריה המגדירה את תפיסת העולם האנושית לגבי התנהגות בחברה או בחיים הפרטיים. התודעה נוצרת באמצעות דיבור. המילה עצמה פירושה "עם ידע". כלומר, התוכן של התודעה הסובייקטיבית הוא הידע שאדם קיבל מהסביבה או רכש בעבודתו. טוב נחשב מוסרי, אבל תוקפנות, נקמנות וקנאה תמיד נחשבו בלתי מוסריים. מאיפה החלוקה הזו?
בעיקרו של דבר, מוסר הוא קבוצה של כללים לא נאמרים שנקבעו לכל אחד מחברי החברה. כאשר אדם, מרצונו החופשי, עושה את מה שנדרש לעשות לטובת החברה, הוא נקרא מודע או מוסרי. אותם אינדיבידואלים שמסרבים לציית לחוקים חברתיים מסתיימים כמנודים. בחירה באי-מוסריות כפילוסופיית החיים העיקרית, אנשים מגיעים לעתים קרובות לבתי כלא.
אדם לא באמת יכול לחיות בנפרד מהחברה. האישיות, שגדלה על ידי החברה, מחויבת לשרת את המטרות שהסביבה מציבה לפניו. שלטון עצמי הוא בעיקרו אשליה, שכן הפרט תמיד כפוף למכלול. תודעה ציבורית מוסרית היא כל התרבות, שלכל תקופה יש ערכים משלה ומאפיינים משלה. עם זאת, בכל תקופה, פיתוח ושיפור התודעה והחברה של האדם היו בחירה מוסרית, והשפלת הפרט וההרס העצמי היו בחירה לא מוסרית.
Structure
במבנה המוסר, ישנורמות התנהגות ועקרונות. באופן עקרוני, ניתן להבחין בין 3 מרכיבים של מוסר: תודעה מוסרית, תרגול ועמדות.
עקרונות מסוימים ניתנים למשא ומתן או שנקבעו. אחרים, כגון אמת, נחישות, השתתפות, אדיבות רצויים אך אינם נדרשים. מכיוון שאי אפשר ליצור את כל המעלות בעצמו בחיי אנוש קצרים, צריך לנסות לפתח לפחות כמה תכונות בעצמו עד לשלמות.
קודם כל, עליך להתבונן במראה החיצוני שלך, להימנע מרושלנות. אלו הם המרשמים של כל חברה מתורבתת.
פילוסופיה של העת העתיקה. דעות על מוסר
פילוסופים סטואים לימדו בסבלנות לסבול כל סבל וללמוד מטעויותיהם. אסכולה זו ראתה בסטואיות את המעלה העיקרית של האנושות. הפילוסוף האידיאליסט אפלטון ראה את העולם כולו כשיקוף של העולם הרוחני. לכן, הוא האמין שאדם לא לומד ערכי מוסר בחייו, אלא זוכר אותם. בתחפושת הרוחנית שלו, הוא כבר הכיר אותם, רק לאחר שנולד, הוא שכח. אפלטון האמין שכל ערכי המוסר של האנושות מגיעים מאלוהים. ואלוקים הוא בעל כל המעלות, אדם - רק חלק קטן מהן.
אריסטו היה מטריאליסט. כיוון מוחו היה שונה. הפילוסוף ראה במוסר מידה, כיכולת להגביל את עצמו. הרוע, לדעתו, הוא היעדר מידה. אריסטו חלק 2 צורות - צורות שכליות ואוניברסליות של מוסר.
הוגים אירופאים כבר השתמשו במושגים של דת כדי להסביר הבדליםבין טוב לרע. מתורת הנאורות ידועה תורתם של הגל, קאנט, מונטיין, דניס דידרו ופילוסופים נוספים.
I. הציווי הקטגורי של קאנט
לפי קאנט, האדם הוא הערך הגבוה ביותר. כל אחד חופשי בהתנהגותו מספיק כדי לא לפגוע באדם אחר. לכן, אף אחד לא יכול להשתמש באדם כאמצעי להשגת מטרה. כלל זה הוא החוק הראשון שאדם מוסרי חייב לציית לו.
כלל שני - כל אחד חייב להתייחס לאחרים כפי שהוא היה רוצה שיתייחסו אליו. החוק הזה הוא כלל הזהב של אתיקה שתמיד היה ותמיד יהיה רלוונטי.
תודעה אישית וחברתית
שיטות לפיתוח תודעה מוסרית הן שיחות אתיות, הסברים ודוגמאות. דוגמאות לכך הן אנשים עם ניסיון וכשרון חברתי - ותיקי עבודה, סופרים, אנשי תרבות.
בבית הספר, ילדים מתבקשים לפעמים לכתוב חיבור בנושא של מעשה מוסרי ובלתי מוסרי. כאשר אדם מתחיל לחשוב על קטגוריות אלו של פילוסופיה, הוא לא יפעל עוד באופן לא מודע בעתיד.
מבנה התודעה המוסרית צריך להיווצר כבר בעולמו הסובייקטיבי של נער. כל אדם הוא נושא תרבות, וכל אחד מפתח אותה בעמל שלו, ומעביר לדור הבא תוכנית אינטראקציה משופרת שכבר שונה בעולם.
צורות של תודעה מוסרית
בפילוסופיה, התודעה קובעת את האישי והחברתי. המשמעות היא שיש שתי צורות של תודעה מוסרית: תודעה מוסרית אינדיבידואלית (הגדרות של מהות האדם) ותודעה תרבותית כללית.
לתודעה ציבורית מוסרית יש גם כמה צורות:
- תרבות ציבורית;
- תודעה פוליטית;
- scientific;
- חיי העבודה ותפיסת האחריות לעתיד האדם;
- תודעה משפטית.
כל צורות התודעה הללו נוצרות בהדרגה כבר בגיל בית הספר הבוגר. תכונות האופי שאדם מפתח בעצמו יכולות להיות גם טובות וגם רעות.
אם אינך מדבר עם בני נוער על חשיבות אתיקה של התנהגות, על פיתוח מצפון בעצמך שיצביע על הבחירה הנכונה לאדם, אז בני נוער לא ישימו לעצמם למטרה לעבוד על התכונות הרעות שלהם בעתיד.
פונקציות של מוסר
התנהגות מוסרית ותודעה מוסרית נועדה לווסת את היחסים החברתיים. המוסר צריך לפתח הומניזם באדם ואת הרצון לשיפור עצמי. לאחר ניתוח השקפות שונות על חשיבותה של תודעה מוסרית בחייו של הפרט, נוכל להבחין ב-4 מתפקידיה העיקריים:
- קוגניטיבי. דרך הפריזמה של עקרונותיו שכבר נוצרו, אדם ממשיך ללמוד את המציאות הזו לאחר סיום הלימודים בבית הספר.
- חינוכית - אדם חייב לפתח גישה משלו לחיים, לעבודה, למערכות יחסים וללמוד להתגבר על קשיים.
- רגולטורי. שליטה בהתנהגות שלךחברים, מקומות עבודה, תרומה פעילה לפעילות הכללית של החברה - הכל מוסדר על ידי הפרט. שאלות אלו של ארגון החיים הן בעצם שאלות לגבי לאן אדם מופנה, לאן הוא מחפש אושר ובמה הוא מאמין.
- אומדן. מבוגר מעריך תופעות ומקבל החלטות בהתאם למה שהוא רואה לנכון, מקובל ומה שאינו מקובל באופן קטגורי.
הצלחה חומרית תלויה למעשה במוסר. כל מי שמאמין שאתה יכול לאבד את כל החברים שלך למען הצלחתך טועה עמוקות. מתבודדים נשברים במהירות תחת לחץ הנסיבות ללא תמיכה. ואם לא, אז ההצלחות הנרכשות מפסיקות לרצות אותן.
למה אנחנו צריכים ערכים מוסריים?
בכל הזמן שיש צורת חיים אנושית, מוסר היה קיים, גם אם בהתחלה בצורה של טאבו. חוקי החיים בקבוצה מחייבים שהדור הצעיר יגבש תחילה מושגים על ערכים - חברות, תמיכה באנשים אהובים, לגבי אי-קבילה של הרג את עצמו.
לבעלי חיים יש חמלה לשכן שלהם, למשל, פילים. הם תמיד מתאבלים על אותו משפחה שנהרג. גם בבני אדם ערכים אלו מתוכנתים, אך פחד לחייו, שנוצר בתנאים שליליים בילדות, יכול לגרום לאדם לתוקפנות, כלומר, אינסטינקטים של תוקפנות שלו מתחילים לגבור על התוכנית להגנה על קרובי משפחה, שכן העור שלו תמיד קרוב יותר. אבל התנהגות זו אינה נורמלית.
ערכים מוסריים נשארים אידיאליים רק אם הם לא הופכים לעקרונות חייך. מבוססעקרונות מוסריים בנו את חייו הרוחניים של האדם. כאשר אדם מבין ממה מורכב המוסר ולמה נורמות חברתיות, הוא הופך באופן טבעי לחבר ראוי בחברה ומשיג הצלחה.
מהם הערכים המוסריים?
יש צורך שהילד יבין שטוב להיות אדיב וכנה, כדי שירצה להיות טוב.
אבל אילו תכונות נחשבות מוסריות:
- חמלה.
- עבודה קשה.
- נדיבות וכנות.
- Determination.
- Will.
- Reliability.
אדם בעל ערכי מוסר מרובים מכובד בחברה. כמובן שלא מצפים לשקרן בעבודה, אבל מצופה מעובד אחראי ואמיתי. ובמשפחה יש צורך בכנות ובמסירות. התודעה המוסרית של אדם היא דרישה מעשית לחלוטין עבורו מהחברה שבה הוא מתפתח.
איך להתפתח אצל ילד?
תודעה מוסרית מפותחת אצל הילד בעיקר על ידי ההורים, מראה מה מוסרי ומה לא, על ידי התנהגותם. לאחר מכן, כשהילד לומד לקרוא, הוא לומד את החיים באמצעות אגדות, שירים וקריקטורות. חשוב כל הזמן לראות מה נכנס למוח של הילד ואיך הוא מתכנת את עצמו.
אין הגיון לצפות מילד שיטפל בעצמו בגיל מבוגר, אם לא נוטעים בו כבוד לזקנים מילדות, אם לא מלמדים אותו לדאוג למישהו אחר מלבדו.
איך לפתח תודעה כזו אצל ילדים? היווצרות התודעה מתחילה בהחדרהמושגים של טוב ורע. גרדה בסיפור מלכת השלג מסמלת אדם אדיב ומודע. בעוד מלכת השלג מפרה את רצונו החופשי של קאי, הופכת אותו לעבד שלה. בכל פעם שאתה קורא אגדה, אתה צריך להסביר לילד מה טוב ומה לא. וגם לשאול אותו על מה הוא הבין ואיזו דמות הוא מזדהה. בשיחות כאלה נוצר המושג הראשון של טוב.
ילדים בגיל הגן, ילדים בגילאי 5-6 רק מתחילים להבין את ההשלכות של מעשיהם. ובזמן הזה צריך ללמד אותם להיות עצמאיים, מסודרים, בעלי תכלית. הורים לפני שהגיעו לגיל בית ספר צריכים לתת לילד גרעין פנימי יציב. עליו לדעת שהוא נדרש לפתח שליטה עצמית מסיבה כלשהי. זה מה שיעזור לו להיאסף בכיתה, לקבל ציונים טובים וכן הלאה.
פיתוח בתלמידי תיכון
המשימה של החינוך המוסרי של תלמיד תיכון היא לפתח עמדת חיים פעילה, ללמד נער לקחת אחריות ולאהוב עבודה. עבודה נפשית ופיזית כאחד מחשלת את האדם, בעוד שחוסר פעילות ופסיביות מולידות חולשה, חוסר רצון ופחדים. את כל הניואנסים האלה של החיים הבוגרים צריך להסביר לנער לפני שהוא נכנס לאוניברסיטה ומתחיל לענות בעצמו.
שיטות לגיבוש תודעה מוסרית הן קודם כל תקשורת וקריאה. סיפורת משקפת את ערכי הליבה שלפיהם חי הדור הזה.
ברוב הרומנים הקלאסיים, הדמויות הראשיות הן אנשים עם אמונות וערכים חזקים. הספרות הנלמדת בתיכון נועדה לפתח בילד את עצם התכונות המוסריות שיש בגיבור. כעת האוריינטציות הערכיות הן חופש הביטוי, הומניזם, סובלנות, פיתוח הנפש וכושר ההמצאה.
מורים והורים צריכים לשתף פעולה בשלב זה. בתי ספר זקוקים להכשרות שונות להורים, העבודה צריכה להיות מכוונת להסביר להורים את תפקידם, את חשיבות התמיכה בהם. אתה לא יכול לבזבז זמן ולתת למצב לעבור את שלו. בתקופה זו האדם עצמו מתחיל לעצב את חייו. הוא כבר אמור להיות מסוגל לבנות מערכות יחסים עם אנשים ולהעלות באופן עצמאי את הרמה התרבותית שלו כדי להיות איש שיחה מעניין.
עכשיו קל למצוא את הידע הדרוש. אבל לדעת טוב ויופי אפשר רק באינטראקציה עם אנשים מוסריים ביותר.
מוסר ורוחניות. הבדל
למעשה, מוסר אינו רוחניות לחלוטין. זהו מושג פילוסופי המתייחס לאתיקה. אדם שגדל בחברה מסוימת סופג יסודות מוסריים, תופס את הקטגוריות של טוב ורע, ואז, בבגרותו, מחליט בעצמו אם לפעול לפי כללי המוסר הבלתי נאמרים או לא.
רוחניות היא מושג שונה לחלוטין. אדם רוחני מבצע פעולות מתוך הבנה של עומק הדברים ומתוך אהבה לזולת. לפי ניקולאי ברדיאייב, הרוחניות אינה ניתנת להפרדה מהאמת ומהדרךאנושי - לחשוף את האמת בתוכך.
התכונות הרוחניות של האופי הן רמה גבוהה עוד יותר של התפתחות. תכונות כאלה יכולות להיחשב סבלנות, חמלה כלפי חברו, ענווה ואחרים.
ערכים מוסריים היום
בגלל הפילוסופיה של הנאה ומתירנות בעולם המודרני, ערכי המוסר הולכים ופוחתים. ילדים מפסיקים לכבד את הוריהם, הם מצפים מהם רק למתנות וכסף. הורים, בתורם, אוהבים את ילדיהם לא בגלל מה שהם, אלא בגלל הצלחה בלימודים ויכולות מנטליות. אבל בעתיד, מגמה כזו מאיימת על הכחדת החברה ככזו, על פיצולה ועל מלחמתה. כשגדל, ילד עם ערכים כאלה מתחיל לחלק אנשים למועילים וחסרי תועלת. זה הופך אותו לאכזרי, אנוכי ובודד.
כאשר ערכים חומריים גרידא גוברים על תודעת אחדות החברה ורווחת המשפחה, החברה נופלת לריקבון, ובו בזמן, כל פרט מובס.
ספרות פנטסטית משפיעה במידה רבה על התקופה שלנו. עכשיו בני נוער תופסים את המושגים של טוב ורע מאפוסי פנטזיה ותוכניות טלוויזיה. כל הספרים וסדרות הטלוויזיה הרבות של זמננו יוצרים אצל צעירים דימוי כללי של גיבור מוסרי ואנטי-גיבור. כלומר, מה שאתה צריך להיות כדי להתקבל בחברה.
בהתבסס על התוכניות העמוקות הללו, הם יבנו את תחום הפעילות שלהם ואת חייהם האישיים. ומכיוון שתודעה מוסרית וערכי מוסר בנויים כעת על עלילות של עולמות פנטסטיים, כדי לחזות כיצד תמונת העולם תשתנה בעתיד, ומי ייחשב מוסרי, ומילא מוסרי, כמעט בלתי אפשרי.
