למרות ההתקדמות במדע הפסיכולוגי, רעיונותיו של פרויד עדיין ממשיכים להשפיע על תחומים שונים בחיי האדם. לתיאוריה שהומצאה על ידו יש השפעה חזקה במיוחד על האמנות והפסיכולוגיה. עם זאת, ניתן לשמוע ביטויים כמו "התפלשות פרוידיאנית" או "תסביך אדיפוס" בכל מקום.
תפקיד הרעיון של פרויד
התיאוריה של פרויד הפכה את כל הרעיונות לגבי המניעים המניעים את ההתנהגות האנושית. מייסד הפסיכואנליזה היה הראשון שניסה לגלות את הסיבות הנסתרות למעשיו של אחד העדים הכי לא אמינים, כלומר המוח האנושי. בקצרה, התיאוריה של פרויד מתארת את הגורמים לקונפליקטים בחיי אדם באופן הבא: קשיים בילדות מובילים לבעיות, נוירוזות ופתולוגיות בבגרות. בהתפתחות האישית של הילד, מייסד הפסיכואנליזה זיהה מספר שלבים. בתהליך המעבר שלבים אלו, אדם קטן חייב לפתור בעיות שחשובות להיווצרותו.
בסיס המחקר של מייסד הפסיכואנליזה
כלחלום, האמין פרויד, הוא תופעה נפשית בעלת משמעות שניתן לכלול במציאות. התיאוריה המרכזית של פרויד – הפסיכואנליזה – התבססה על תצפיות בעלות אופי שונה. כבר בעבודותיו הראשונות התייחס המדען לספרות הקלאסית ולדמויותיה. כדי להבין את המנגנונים המורכבים השולטים בהתנהגות אנושית, פרויד חקר לא רק את המניעים הלא מודעים של מטופליו וחלומותיהם, אלא גם את הדמויות המורכבות של גיבורים ספרותיים, כמו המלט של שייקספיר, פאוסט של גתה.
תהליך ההתפתחות הפסיכומינית
מהי תורת הפסיכואנליזה של פרויד? התהליך העיקרי שנחקר בעזרת מושג זה הוא התפתחות פסיכומינית. זהו רצף קפדני של שלבים של גילוי האנרגיה האינסטינקטיבית הטמונה בילד, שמטרתו להפוך תופעות פיזיולוגיות למימד של הנפש, המאפשר לגוף להסתגל לעולם הסובב אותו. המשימה האולטימטיבית של ההתפתחות היא גיבוש התודעה, כמו גם סוציאליזציה.
בתיאוריה של זיגמונד פרויד, אנרגיה אינסטינקטיבית זו נקראת חשק מיני. היא עוברת מאזור ארוגני אחד לאחר לאורך זמן. כל אחד מהאזורים הללו בשלבים שונים של חיי האדם מסתגל לפריקת החשק המיני וקשור למשימה התפתחותית ספציפית.
מה זה קיבעון?
אם תהליך זה מתרחש עם קשיים, אזי נקודות הבעייתיות הללו, לפי התיאוריה של פרויד, מוגדרות כקיבעונות בשלב מסוים. ככלל, הפרות כאלה קשורות לשניהםמצב של תסכול בילדות, או עם טיפול יתר. נוכחות הקיבעון מובילה להופעתם של תכונות אופי מיוחדות בבגרות. אדם נסוג לצורות מוקדמות של סיפוק בנסיבות חיים קשות. זה מלווה בהתמוטטות בהסתגלות לעולם החיצון.
המשימה העיקרית של התפתחות פסיכו-מינית היא קשירת הפעילות המינית ישירות לאיברי המין, המעבר מאוטו-אירוטיות להטרו-אירוטיות.
במה אוראלית
לפי התיאוריה של פרויד, ישנם כמה שלבים בתהליך הזה. אלו הם השלבים הפה, אנאלי, פאלי, גניטלי. הראשון מבין השלבים הללו נמשך בערך מלידה ועד שנה וחצי. תינוקות מוזנים משד האם, ובשלב זה אזור הפה קשור מאוד לתהליך של סיפוק צרכים פיזיולוגיים, השגת הנאה. לכן אזור הפה ואותם מבנים הקשורים ישירות אליו הופכים למוקד הפעילות של התינוק.
פרויד היה משוכנע שהפה נשאר אחד מהאזורים הארוגניים החשובים ביותר לאורך החיים. אפילו בבגרות, אתה יכול לראות את ההשפעות הנותרות של תקופה זו בצורה של לעיסת מסטיק, כסיסת ציפורניים, עישון, נשיקות ואכילת יתר. כל זה נחשב בעיני תומכי התיאוריה של פרויד כהיקשרות של החשק המיני לאזור הפה. יש לציין כי השלב האוראלי מתחלק לשני שלבים - פסיבי ואגרסיבי. השלב הפסיבי מתרחש לפני שלילד יש שיניים. ואז מגיע השלב האגרסיבי-אורלי. ילד עםמתחיל להביע את תסכולו בעזרת שיניו. הקיבעון בשלב זה מוביל מבוגרים לפתח תכונות אישיות כגון ציניות, ויכוח וניצול של אחרים כדי לספק את צרכיהם.
לפי התיאוריה של פרויד, ההנאה והמיניות האנושית שלובים זה בזה. בהקשר זה מובן האחרון כתהליך של עירור המלווה את תהליך הרוויה של הילד. מקורות ההנאה הראשונים עבורו הם חזה האם או חפץ שמחליף אותו. עם הזמן, השד של האם מאבד ממשמעותו כמושא אהבה. הוא מוחלף בחלק מגופו שלו - הילד מוצץ את אצבעו כדי להפחית את המתח הנובע בהכרח מחוסר הטיפול של האם.
מיקרו-פסיכואנליזה
לאחרונה, התפיסה לפיה התפתחות פסיכומינית לא מתחילה בלידה, אלא עדיין ברחם, הולכת ונעשית נפוצה יותר. כבר בתקופה זו מתרחשת התפתחות של רגשות, נטיות, היכולת ליהנות מהגוף שלו.
פרויד הצליח להפריך את המיתוס הנפוץ על "ילדות הזהב" - עידן שאינו יודע קשיים. הוא הוחלף במיתוס של "העידן היפה" של התקופה שלפני הלידה, כאשר האם והילד נמצאים באחדות מוחלטת. עם זאת, מיקרו-פסיכואנליטיקאים הראו שבמציאות לא קיימת סימביוזה בשלב זה. אמא וילד יכולים להיות במערכת יחסים מורכבת ולעתים קרובות סותרת. הילד נולד עםחוויה שלילית של מאבק ועימות. ומנקודת מבט זו, טראומת הלידה אינה הראשונה בחייו של אדם.
במה אנאלית
השלב הבא אחרי אוראלי בתורת ההתפתחות הפסיכואנליטית של פרויד נקרא אנאלי. שלב זה מתחיל בגיל שנה וחצי בערך ונמשך עד שלוש. בתקופה זו הילד לומד ללכת לסיר בכוחות עצמו. הוא נהנה מאוד מתהליך השליטה הזה, מכיוון שזו התפקיד הראשון שדורש ממנו להיות מודע למעשיו שלו.
פרויד היה משוכנע שלאופן שבו הורה מלמד ילד בסיר יש השפעה על התפתחותו בשלבים מאוחרים יותר. כל הצורות העתידיות של שליטה עצמית מתחילות בשלב זה.
אם מתעוררים קשיים ביחסים בין הילד להורה, הדבר משפיע על גיבוש האופי. לדוגמא, ילד מסרב ללכת לסיר, ואז משתין במכנסיו, מרגיש את השמחה של גרימת אי נוחות לאם. הילד מפתח את האופי האנאלי כביכול, המתבטא בחמדנות, פדנטיות, חתירה לפרפקציוניזם.
במה פאלית
נמשך 3, 5 עד 6 שנים. בשלב זה הילד מתחיל לחקור את גופו שלו, לבחון את איברי המין שלו. יש לו עניין אמיתי בהורה מהמין השני. לאחר מכן יש הזדהות עם ההורה מאותו המין, כמו גם הקניית תפקיד מגדרי ספציפי. אם מתעוררים קשיים בשלב זה, אז זה מוביל להזדהות עצמית.עם המין השני, כמו גם קשיים בתקשורת עם בני זוג.
האינטרסים של הילד מרוכזים בשלב זה סביב איבר המין שלו. בשלב זה מתעוררת היווצרות נפשית מורכבת, הידועה בתורת הפסיכואנליזה של פרויד בתור תסביך אדיפוס.
יש חוקרים שמדגישים שעדיף במקרה הזה לדבר על קונפליקט אדיפלי, כי זה קשור ישירות לרצון להשיג הורה מהמין השני וחוסר האפשרות לקיים כזה במציאות. פתרון הקונפליקט הזה מוביל למעבר מהרצון לקבל אמא משלך לצורך להיות כמו אביך. המצב האדיפלי יכול ללוות אדם לאורך חייו המודעים, גם אם הצליח לעבור אותו בהצלחה בילדותו. ביטויים של שלב זה הם חוויות של יריבות, קנאה, קנאה, תלות של אטרקטיביות עבור המין השני בהישגים. כמו כן, המצב האדיפלי יכול להצביע באופן מטפורי על רצון לא מודע לסגת למערכת יחסים סימביוטית מוקדמת עם האם.
תפקיד הקונפליקט האדיפלי
תופעה זו מבצעת מספר משימות חשובות לפיתוח. ראשית, במצב האדיפלי, לראשונה ביחסים בין אם לילד, מופיע שלישי - האב. הילד עובר מעצם הקשר עם האם ליחסים עם חפצים אחרים. יחסים דיאדיים הופכים לטריאדות, שבהן נכלל האב. לפיכך, יש מעבר הדרגתי לחיים בקבוצה.
כמו כן, המצב האדיפלי עושה את הילדלהתמודד עם המציאות. במיתוס היווני העתיק על אדיפוס, האמת נודעה רק לאחר שהפשע התרחש. תסביך אדיפוס מאלץ את הילד להתמודד עם האמת הנוראה שהוא לא מבוגר. עם זאת, עם פתרון חיובי של הסכסוך, היחסים עמו יימשכו. מנקודת מבטה של מלאני קליין, שהמשיכה לפתח את התיאוריה הפסיכואנליטית של ז' פרויד, מצב זה נפתר בו-זמנית עם המעבר של הילד מהשלב המכונה פרנואידי לשלב הדיכאוני. באחרון, הילד משלב את חווית היחסים הטובים והרעים כאחד עם אותו הורה ושומר עמו על קשר קבוע. לראשונה הוא רואה את ההבדל בין הטענות והאפשרויות שלו, בין הנפש למציאות הפיזית.
מה עוד יש לעבור תקופה קשה?
הילד נמצא בעמדה השלישית כביכול. הוא אינו משתתף, אלא צופה ביחסי אם-אב. זהו הבסיס להיווצרות נפשית מיוחדת, המוכרת בתיאוריה הפסיכואנליטית של פרויד בתור האגו המתבונן. גם בתהליך פתרון תסביך אדיפוס מתרחשת היווצרות הסופר אגו. מאמינים שהילד מזוהה ביתר קלות עם הורה כזה שיש לו פוטנציאל גדול יותר לתסכול.
בניגוד לשלבי התפתחות אחרים, כאשר משימתו העיקרית של הילד היא להתגבר על התנגדות הסביבה, במהלך הקונפליקט האדיפלי, עליו לנקוט בעמדת המפסיד ולהיות מגורש באופן מטפורי מבני הזוג ההורי. אם זה לא יקרה, אז המצב הלא פתור הופך לבסיסלתיקונים נוספים. אפשר לומר שדווקא מתוך הקשיים בפתרון תסביך אדיפוס נוצר הדמות הנוירוטית.
לפי תורת ההתפתחות של פרויד, נוירוזה קשורה ישירות לקונפליקט בין שתי שאיפות מנוגדות – לאינדיבידואציה ושייכות. לפני תחילתו של השלב הפאלי, הילד עוסק בעיקר בנושאים של הישרדות פיזית, כמו גם פרידה ותלות במערכת היחסים הדיאדית עם האם. מבחינה זו, ההד של הסכסוך האדיפלי, כפי שסבר פרויד, באמת רודף אדם לאורך כל חייו.
שלב סמוי
לפי תורת האישיות של פרויד, שלב זה נמשך בין 6 ל-12 שנים ומאופיין בירידה בעניין המיני. הליבידו בשלב זה מנותק מהאובייקט המיני, הוא מכוון לפיתוח החוויה האנושית האוניברסלית, המעוגנת במדע ובתרבות. כמו כן, האנרגיה מופנית לבניית חברויות עם בני גילם ומבוגרים מסביב שאינם חלק מהמעגל המשפחתי.
שלב איברי המין
עם תחילת ההתבגרות, הדחפים המיניים והתוקפניים משוחזרים. יחד איתם מתחדשת העניין במין השני. השלב הראשוני של שלב זה מאופיין בשינויים ביוכימיים בתוך הגוף. אברי הרבייה מתבגרים, כמות גדולה של הורמונים משתחררת. זה מעורר הופעה של מאפיינים מיניים משניים (למשל, גסות הקול אצל בנים, היווצרות בלוטות חלב אצל בנות).
תיאוריית האישיות של פרויד קובעת שכל הפרטים עוברים "שלב הומוסקסואל" בתחילת גיל ההתבגרות. פיצוץ של אנרגיה מופנה לאדם מאותו המין - זה יכול להיות מורה, שכן או חבר. זה קורה באותו אופן כמו בתהליך של פתרון תסביך אדיפוס. בעוד שהתנהגות הומוסקסואלית אינה חוויה אוניברסלית בשלב זה, מתבגרים נוטים להעדיף את חברתם של חברים חד מיניים. עם זאת, עם הזמן, בן הזוג מהמין השני הופך למושא החשק המיני. בדרך כלל, בגיל ההתבגרות, זה מוביל לחיזור וליצירת משפחה.
דמות אנושית מושלמת
לפי תיאוריית האישיות של פרויד, דמות איברי המין היא סוג אישיות אידיאלי. מדובר באדם בוגר ואחראי ביחסים חברתיים ומיניים (לא נוטה לניאוף). הוא מוצא סיפוק באהבה הטרוסקסואלית (הוא הצליח להתגבר על תסביך ה"אהבה האומללה"). למרות שפרויד עצמו התנגד להפקרות מינית, הוא עדיין היה סובלני כלפיה יותר מרוב בני דורו. מייסד הפסיכואנליזה הבין כי פריקת החשק המיני בזמן קיום יחסי מין מספקת אפשרות לשליטה פיזיולוגית על הדחפים המגיעים מאיברי המין. השליטה, בתורה, מאפשרת לך להכיל את אנרגיית האינסטינקט, והיא מגיעה לנקודה הגבוהה ביותר שלה ללא ההשלכות של אשמה או סכסוך.
פרויד האמין שכדי ליצור דמות אידיאלית (שבעיניו ראה באיבר מין), על האדם לנטוש את הפסיביות הטמונה בגיל מוקדם, כאשראהבה וביטחון הגיעו בקלות, לא דרשו שום דבר בתמורה. אדם חייב ללמוד לעבוד, לדחות סיפוק לפרק זמן מסוים, להראות אהבה ואכפתיות כלפי אנשים אחרים. קודם כל, עליו לקחת תפקיד פעיל במצבי חיים שונים.
ולהיפך, כאשר מתעוררים מצבים טראומטיים שונים בגיל צעיר עם קיבוע מסוים של החשק המיני, הכניסה הנורמלית לשלב איברי המין הופכת לקשה, ובמקרים מסוימים אף בלתי אפשרית. פרויד טען שעימותים חמורים בחיים בשלב מאוחר יותר הם רק הדים לקשיים מוקדמים שהתרחשו בילדות.
