הפסיכולוגיה תמיד הייתה מובחנת במספר רב של שיטות מקוריות להשפיע על אדם בתנאים מסוימים, אינטראקציה עם אדם או עבודה עם מצב נפשי של אדם. טכנולוגיות שונות פותחו כדי להקל על קיומו של הפרט בחברה, כמו גם לפתח את הכישורים האמפיריים של כל אדם. ככל שרמת מיומנויות כאלה גבוהה יותר, המצב הפסיכולוגי יציב יותר, וכן מידת הרווחה של הפרט גבוהה יותר.
חלק גדול למדי מהניסויים מתבצע בהקשר של מחקר חתך בפסיכולוגיה. שיטה זו פופולרית במיוחד לא רק בגלל מעורבותן של קבוצות גדולות למדי של אנשים בגילאים שונים, אלא גם בגלל התוצאות המדויקות שמתקבלות כתוצאה מניסויים מדעיים. עם חלוף הזמן והתפתחות הפסיכולוגיה, שהיא ענף בינתחומי של ידע מדעי, שיטת החתכים האורכיים והרוחביים הולכת ונעשית מבוקשת יותר ויותר, כאשר החברה עוברת בהדרגה לתחום שלהומניזם אוניברסלי. בנוסף, הבריאות הנפשית והפסיכולוגית של כל אדם נחשבת לערך העיקרי של הדור החדש.
שיטת חתך
שיטה זו, שפותחה בסוף שנות השישים של המאה הקודמת, היא עדיין אחת השיטות היעילות והיעילות ביותר לראיון קבוצות בגילאים שונים. מאפיין ייחודי של המתודולוגיה הוא שהסקר האמפירי עצמו נערך פעם אחת בלבד, אולם הוא מכסה מספר קבוצות של אנשים המשתייכים לקטגוריות גיל שונות, מה שמאפשר לחוקרים לראות את הדפוס החברתי והגילאי של תגובות אנושיות לאמירה תיאורטית מסוימת. גיל הנבדקים הופך לרוב לנקודת התייחסות ולמשתנה משותף לכל המחקר, והמאפיינים הנלמדים מוכרים כתלויים במכנה המשותף של התוצאות.
Mader Mode
ה"אב הקדום" של שיטת החתך בפסיכולוגיה יכול להיחשב ראוי למדען, מדען המדינה והסוציולוג הצרפתי רנה זאזו, שלא רק הציע את עצם מהות השיטה, אלא גם ערך את הסמינר הראשון בנושא מביאים את הרעיון לחיים. כמובן, רנה לא לקח את הטכנולוגיה הזו מאפס. הוא חקר ביסודיות את יצירותיהם של קודמיו, אשר, בתורם, התייחסו לתיאורטיקנים של העבר, שהאמינו שעתיד הפסיכולוגיה המודרנית טמון בביטוי הקולקטיבי שלה, ולא בתורת האינדיבידואליזם הרדיקלי.
זאזו, מההתחלה של העבודה על דרך חדשה של מחקר, העדיף ליצור אינטראקציה עם אנשים בגילאים שונים,כדי להגיע לדיוק מירבי של התוצאות. כל ההתפתחויות המעשיות, התוצאות המוכללות, כמו גם תוספות תיאורטיות לגבי שיטת החתכים, הציג המדען בקונגרס הפסיכולוגי הבינלאומי ה-18 ב-1966. הדו ח של הסוציולוג פורסם בכתב העת הרשמי של הקונגרס וגרם לתהודה רבה בחוגים מדעיים. אולם בסוציולוגיה המעשית השיטה השתרשה רחוק מלהיות מיידי. העובדה היא שהמדע הפסיכולוגי של אותה תקופה התמקד בפסיכולוגיה של האינדיבידואליזם, שנועד לנוע בכיוון של הבנת הרפלקסים הרוחניים של הפרט, ובשיטת החתכים שהוצעו להשגת תוצאות של חשיבה קולקטיבית ותגובה חברתית.. עם זאת, למרות לחץ מסוים מצד חוגים מדעיים שמרניים, זאזו עדיין השיג הצלחה משמעותית בגיבוש מעשי של עמדותיו התיאורטיות.
מדענים מפתח
בהשראת הצלחתם של עמיתיהם מעבר לים, כמה מדענים מחליטים לתרגל את השיטה ההשוואתית של חתכים במולדתם. אז, כמה שנים מאוחר יותר, הניסויים של זאזו חוזרים על עצמם בהצלחה על ידי טנדם מדעי המורכב מאקדמאים אמריקאים ל. שונפלד ו-ו' אוונס, שהחליטו לתת פרשנות רחבה יותר לשיטה שהמציא הצרפתי המבריק ולהוסיף עוד כמה שלבי גיל. הניסוי, כולל נוער, וכן שני שלבי בגרות. זה הביא לתוצאות מדויקות יותר עבור כל אחד מהסקרים. כמו כן, חוקרים יכלו להתחקות אחר הדינמיקהשינויים באופי האנושי המבוססים על השונות של דעות המובעות על ידי אנשים מקטגוריות גיל שונות.
לאחר הדוגמה שלהם הגיעו פסיכולוגים וסוציולוגים ביתיים מצטיינים, שהם חברים בקבוצת העבודה של האקדמאי האגדי V. M. Bekhterev, שלא רק החל לערוך מחקר גנטי ופסיכולוגי שיטתי ברוסיה, אלא גם הפך לסוציולוג הראשון שיטת חתך בפסיכולוגיה ביחס לילדים צעירים מאוד.
במרכז המורה הנפלא הזה יושמה גישה משולבת ללימוד קבוצה מסוימת של ילדים במשך מספר חודשים. בחטרב לא חשד שעם ניסויי הניסוי שלו הוא הניח את הבסיס לשיטת מחקר חדשה לגמרי, הנקראת אורכית. למעשה, זוהי אותה שיטת חתכים רוחב, עם זאת, התזמון של הניסוי במקרה זה מוארך לזמן ארוך יותר.
בשנת 1928 פרסם האקדמאי עבודה משותפת עם עוזרו נ' מ' שצ'לובנוב, בה פורטו ההוראות העיקריות של שיטת המחקר החדשה, וכן הקריטריונים הבסיסיים לשיטה, אותה כינה בחטרב "ארוכה", מכיוון שהמחקר ארך טווח ארוך למדי בהשוואה לסוגים אחרים של ניסויים דומים.
בפסיכולוגיה מודרנית, שיטת האורך משמשת באופן פעיל בעבודה עם קבוצות של קשישים. במקרה זה הוא נותן תוצאות מדויקות במיוחד, שעל בסיסן ניתן להסיק מסקנות רציניות, ולא סתםהנחות תיאורטיות. ישנם מקרים שבהם השילוב של השיטה הנ ל עם השיטה הפסיכוגרפית של פסיכולוגיה דיפרנציאלית הפך ליעיל ביותר. טכניקה זו היא ששימשה במחקרו המעשי הפסיכולוג המצטיין V. Stern, אשר האמין כי האופי הסינתטי של הפסיכולוגיה ישפיע לטובה על חוסר משוא פנים של תוצאות הניסוי, וגם ידגיש את ההבדלים בין האידיאולוגיים. ועמדות מודעות של דורות.
מהות הדרך
שיטת החתך כוללת אינטראקציה של החוקר עם אנשים מקטגוריות גיל שונות, מקובצות לפי גיל. כולם נשאלים בדיוק את אותן השאלות ומקבלים משימות דומות שעליהם לבצע באותו פרק זמן. על סמך תוצאות סקר תיאורטי ומשימות מעשיות, החוקרים מגבשים תמונה כללית של תודעת הדור, זיהוי עמדות, דעות קדומות ומערכת עקרונות האופיינית לכל שכבת גיל, שעל בסיסן מוסקות המסקנות הנדרשות.
דוגמה לשיטת החתכים היא הניסוי של הפסיכולוג הסובייטי המצטיין בכטרב, שראיין קבוצה מסוימת של ילדים במשך זמן רב, תוך שהוא צופה בשינוי בעמדתם החברתית בנושא מסוים. בסופו של דבר נוצרה תמונה מלאה של רעיונות על חיי ילדים בקבוצת גיל בודדת, שעל בסיסה ניתן היה לשפוט את תפיסת העולם של ילדים מקבוצות חברתיות דומות, אך רק אם נציגיהלפי מגדר, גיל ומעמד חברתי היו דומים לילדים שנבדקו.
בעיות של השיטה
מהותה של שיטת החתך באה לידי ביטוי בעיקר בכך שהיא מיועדת למספר רב של אנשים, ולא לעבודה פרטנית עם אדם ספציפי. זוהי אחת השיטות היעילות הבודדות להשגת מידע מהיר מכמה אנשים בו-זמנית, מה שמוביל לעבודה פורייה יותר של מדען שמקבל כל הזמן מידע חדש ומתבונן בתמונה השלמה בבת אחת, יחד עם כל השינויים שבה.
ניסויים מעשיים
מאז סוף שנות השישים של המאה הקודמת, נערכו באופן פעיל ניסויים בשימוש בשיטת חתכי הגיל. השיטה הייתה בשימוש הנפוץ ביותר בארצות הברית של אמריקה, שהמדע הסוציולוגי שלה מלכתחילה התמקד בזיהוי צרכים אנושיים אוניברסליים. ראוי לציין שהיחס הנכון כלפי האחרון יכול לנטרל סכסוכים גזעיים ואתניים במדינה גדולה.
גורמי סיכון
הסיבות לכך שניתן לבטל את תוצאות הניסוי כוללות:
- תנאי חיים שונים של אנשים בקבוצות גיל;
- הבדל משמעותי בגיל של קבוצות מותאמות;
- סטטוסים חברתיים שונים של משיבים;
- חוסר הניסיון של המדען שעורך את הניסוי.
היקף היישום
דוגמה לשיטת החתך ניתן למצוא בעבודות על פסיכולוגיה,לימודי סוציולוגיה ותרבות. בדרך כלל, בדיסציפלינות מדעיות, הקשורות כך או אחרת לחקר החברה והתהליכים הפנימיים שלה, ניתן למצוא דוגמאות לפעילותם של מדענים בשיטת המחקר המסוימת הזו.
Dignity
ההיבטים החיוביים של השיטה כוללים את הדיוק הגבוה למדי שלה, כמובן בכפוף לכל התנאים בהכנת הנבדקים. כמו כן, השיטה מאופיינת בפשטות וקלות שימוש, ביכולת להציג מיד את כל התמונה של תוצאות התקופה הנוכחית. קבוצות חברתיות גדולות במחקר כזה מספקות מספר לא מבוטל של דעות, שמתגבשות בהדרגה לכדי תזה אחת השייכת לאותה קהילה. לפיכך, אפשר להבין בערך את העמדה של כל קבוצת הגיל בכללותה, פשוט על ידי העברת התוצאות לאנשים החיים במציאות שיש להם סוג ותנאי חיים דומים.
פגמים
חסרון משמעותי של השיטה ההשוואתית (שיטת חתך רוחב) עשוי להיות הפרש גילאים משמעותי בין הקבוצות. לדוגמה, השיטה נותנת תוצאות מדויקות אם נסקרות שלוש קהילות, שההפרש בין הגילאים שלהן הוא לא יותר מחמש שנים. אם מדען לוקח קבוצה של בני נוער בני חמש עשרה ואנשים בני שישים, אז השיטה עשויה לתת תוצאות לא לגמרי נכונות, בלתי צפויות, ולהסיק מסקנות על סמך מהן היא די מסוכנת.
כמו כן, איכות וטוהר הניסוי מושפעים מהסביבה החברתית של הנבדקים. אין לסמוך על הנתונים המתקבלים במהלך ניסויים עם קבוצות של פרטים שוניםמשפחות עם רמות שונות של רווחה חברתית. במקרה זה, התשובות לשאלות יהיו מפוזרות מכדי להביאן למכנה משותף.
ביקורות
ברוב העבודות של פסיכולוגים מקומיים וזרים, שיטה זו זוכה לרוב להערכות חיוביות או ניטרליות, שכן אין סיבות אובייקטיביות לביקורת על השיטה. התוצאות מושפעות מחוסר הניסיון של עוזר המעבדה או הכשרה לא איכותית מספיק של הנבדקים.
