מוכנות פסיכולוגית של ילדים ללמוד בבית הספר: מאפיינים כלליים, סוגים, שיטות קביעה

2024 מְחַבֵּר: Miguel Ramacey | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 06:19

המוכנות הפסיכולוגית של ילד ללמוד בבית הספר היא אוסף של מאפיינים ומיומנויות שיסייעו לתלמיד בכיתה א' לשלוט בתוכנית הלימודים בקבוצת עמיתים. הוא נקבע, ככלל, ע י פסיכולוג ילדים, לפי תוצאות מבחנים שפותחו לכך.

תכונות של התפתחות גיל

בגיל הגן, ילד חווה משבר פרידה בגיל 6-7. זה לא בולט כמו משבר הנגטיביזם בעוד 3-4 שנים. השינוי העיקרי בתקופה זו הוא היכולת לזכור את ההמלצות והעמדות של ההורים. עבור תינוק, אמא ואבא נוכחים באופן בלתי נראה כשהם לא.

פסיכולוגים אומרים שהשינוי הזה קובע את יכולתם של ילדים לסבול פרידה מהם ללא נוירוזות, שהן בלתי נמנעות לפני גיל 6. לכן, בגיל זה ראוי לקבוע את המוכנות הפסיכולוגית של הילד לבית הספר.

בזמן זה לפיזיולוגי והתפתחות פסיכולוגית מאופיינת בשינויים העיקריים הבאים:

• המערכת החיסונית נבנית מחדש, הקשורה למחלות תכופות בשנה השביעית לחיים.
• האזורים במוח שאחראים על חשיבה לוגית והיכולת לעשות את מה שאתה צריך ולא רוצה להתבגר, מופיעה היכולת להכליל, ליצור ולתחזק תמונות אינטגרליות.
• לילד יש צמא לידע, הוא צריך הכל, הכל מעניין. הוא מתחיל הרבה ומוותר באמצע הדרך.
• המשחק נמוג אל הרקע לאחר שהיה עסוק בלמידת מידע וכישורים חדשים.
• בנוסף להורים האוהבים, לילד יש צורך פסיכולוגי במנטור שמלמד, מעריך, דואג ומבקר.

בואו נשקול מה הם המאפיינים של מוכנות פסיכולוגית ללימודים.

מה נדרש מהתינוק כדי שיהיה לו נוח ללמוד

הורים רבים מנסים לגרום לו לקרוא, לספור, לכתוב, אבל הגישה הזו לא לגמרי נכונה. בקיצור, המוכנות הפסיכולוגית לבית הספר היא היכולת של הילד:

• הטמעת חומר מתכנית הלימודים בבית הספר.
• סמוך על המורה ותופס אותו כמנטור, ולא כדודה כועסת שנוזפת על גניבות.
• עשה את שיעורי הבית שלך בעניין וללא אובדן התלהבות.
• בנה מערכות יחסים עם חברים לכיתה, תהיו חלק מצוות והרגישו בו בנוח.
• לסבול ללא כאבפרידה מההורים במהלך השיעור.

במקרה זה, רמת ההתפתחות האינטלקטואלית והיכולות המנטליות אינן כל כך חשובות. אם הילד בוגר מבחינה פסיכולוגית, הוא ישיג את הפער מבחינת ידע ומיומנויות מספיק מהר.

גישות להגדרה

המוכנות הפסיכולוגית של ילדים ללמוד בבית הספר יכולה להיקבע על ידי 2 גישות. מטעמי נוחות, סידרנו את התכונות שלהם בצורה של טבלה:

שם הגישה	מה הטעם
Pedagogical	נושא האבחון הוא הידע, הכישורים והיכולות של הילד. הבדיקה מורכבת מביצוע סדרה של משימות שעל פי הנורמות, ילד בגיל הגן אמור להיות מסוגל לבצע. לרוב אלו הם מבחנים במתמטיקה, אוריינות, קריאה.
פסיכולוגי	גישה זו מבוססת על קביעת המאפיינים הפסיכולוגיים של ילד בגיל הגן והתאמתם להתפתחות הגיל. מוערך: זהות ילד. מוכנות הנפש לתהליך הלמידה. פרמטרים אישיים שפסיכולוגים לומדים: הערכה עצמית. מוטיבציה לרכוש ידע חדש. נכונות להצטרף למוסד חברתי חדש. פיתוח המודיעין וכל מרכיביו. המוכנות של הנפש לתהליך הלמידה נקבעת על ידי הכישורים הבאים: יש להיכנע לכללים בהתנהגותם ובארגון התהליך החינוכי. עקוב אחר התבנית. תשמעמורה, עקוב אחר הוראותיו ואחרות.

סוגים (רכיבים)

מוכנות פסיכולוגית של תלמידי כיתה א' ללמוד בבית הספר היא מושג מורכב ומורכב. הוא מורכב מכמה חלקים, חשובים באותה מידה וקשורים לתפקוד של חלקים שונים במוח, כמו גם לרמת ההתפתחות הגופנית.

מרכיבים של מוכנות פסיכולוגית לבית הספר:

• מוכנות אישית.
• בעל רצון חזק.
• אינטלקטואל.
• פיזי ופסיכופיזיולוגי.
• Voice.

מבנה כזה של מוכנות פסיכולוגית ללמידה בבית הספר מאפשר לקבל תמונה מלאה על רמת ההתפתחות של הילד. יש לקחת בחשבון כל אחד מהמרכיבים באבחון, המתבצע על ידי גננות, גננת, גננת ופסיכולוגית. לכל אחד מהרכיבים יש מבנה משלו.

נכונות אישית

הערכה אישית היא חלק חשוב באבחון מוכנות פסיכולוגית לבית הספר, שכן היא מאפשרת לקבוע את יכולתו של הילד להסתגל לאורח חיים חדש לחלוטין. השינויים שמחכים לו חמורים מאוד. זה:

• צוות חדש.
• מערכת הכיתה.
• מצב.
• ציוני מורה.
• חוקים חדשים שהוא חייב לציית להם.

קריטריונים של מוכנות אישית

פסיכולוגים מבחינים בין המרכיבים הבאים:

• Social.
• Motivational.
• רגשי.

המרכיב החברתי קובע כיצדלפתח קשרים בין הילד למבוגרים ולבני גילו. זה נקבע על פי יחסו של הגיל הרך לאנשים ולתופעות כאלה:

• בית הספר והמשטר שיש להקפיד עליהם במהלך הלימודים (להגיע בזמן, לסבול מספר מסוים של שיעורים, לעשות שיעורי בית).
• המורה והחוקים בכיתה. יש לברר האם הילד תופס את המורה כמנטור, שיש למלא אחר הנחיותיו (לא להרעיש, להקשיב היטב, לדבר רק לאחר רשות ובמסגרת הנושא הנלמד).
• התינוק עצמו. מידת הלימות ההערכה העצמית של הילד נחקרת, שכן גבוה מדי קובע יחס שלילי כלפי ביקורת, שהוא בלתי נמנע בעת קבלת ציונים, ונמוך מדי יקשה על הסתגלות בקרב בני גילו.

המרכיב המוטיבציוני במוכנות הפסיכולוגית של ילדים ללמוד בבית הספר הוא הנוכחות של עניין וצמא לידע חדש. עם התפתחות גיל נורמלית, זו לא אמורה להוות בעיה, שכן ילדים בני שבע מנסים בכל דרך להשתלט על מידע חדש. ניואנס שעלול לגרום לקשיים הוא המעבר מצורת המשחק הרגילה של למידה לשיעור. למרות שרוב בתי הספר היסודיים מתרגלים הצגת חומר בצורת משחק, זה לא כך בכל השיעורים. היכולת של ילד לשמור על עניין בנושא תוך כדי ביצוע משימות משעממות היא אינדיקטור למוכנות לבית הספר.

תוכל לקבוע מוכנות למוטיבציה לפי האינדיקטורים הבאים:

• התמדה ויכולת לבצע דברים, גם אם זה לא עובד בפעם הראשונה.
• היכולת לעבוד, פותחה בלהתאמן בבית או בגינה.

כאשר לומדים, הדרך החשובה ביותר להניע ילד בגיל זה היא שבחים של מבוגרים על כל הישג. הורים ומחנכים צריכים לבטא זאת באופן רגשי, אך באופן אובייקטיבי.

רכיב רצוני

זה תופס מקום מיוחד בתוכן המוכנות הפסיכולוגית ללמידה בבית הספר. מרכיב זה כרוך בהגדרה של התנהגות רצונית, אם הילד בגיל הגן מסוגל במודע לשלוט במעשיו ולציית לכללים שאומצו בבית הספר. לפי מחקר מתקדם, התנהגות זו קשורה ישירות למרכיב המוטיבציוני של המוכנות האישית והפסיכולוגית של ילדים ללימודים.

ילד צריך להיות מסוגל:

• הקשיבו למורה והשלימו את המשימות שהוטלו על ידו.
• היה ממושמע, אל תיתן לעצמך לעשות מה שאתה רוצה.
• עקוב אחר התבנית.
• בצע משימות לפי הכלל הנלמד.
• היה חרוץ והקדיש זמן רב בכיתה לפי הצורך.
• תרכז גם אם הוא לא מאוד מעוניין.

רכיב אינטלקטואלי

קריטריון זה זוכה לתשומת לב מיוחדת בקרב כל סוגי המוכנות הפסיכולוגית ללמידה בבית הספר. המרכיב האינטלקטואלי כולל את רמת ההיווצרות של פונקציות פיזיות בסיסיות כאלה: זיכרון, חשיבה, תשומת לב.

ילד צריך להיות מסוגל לשנן:

• עד 9 פריטים או יותר (דברים) תוך חצי דקה.
• שורהמילים (עד 10, אך לא פחות מ-6), השמעת ביטויים שחוזרים על עצמם 1-2 פעמים.
• עד 6 ספרות.
• פרטי התמונה המוצגת וענה על שאלות לגביהם.

מיומנויות חשיבה שלילד בגיל הגן צריכים להיות:

• בחירת צמדי מילים לוגיים.
• קבע את השבר שחסר להשלמת התמונה, הסבר את בחירתך.
• הבנת רצף האירועים.
• היכולת להרכיב תמונה מ-12 חלקים.
• היכולת למצוא דפוס בשרשרת לוגית.

מיומנויות תשומת לב שילד צריך כדי להתחיל בית ספר:

• השלם את המשימה לחלוטין מבלי לאבד ריכוז.
• מצא הבדלים בין 2 תמונות דומות.
• להצליח לזהות את אותם פריטים מתוך מספר פריטים דומים.

מוכנות פיזית ופסיכופיזיולוגית

מוכנות גופנית היא היכולת לבצע פעילויות גופניות מסוימות הנחשבות הכרחיות לגיל זה. זה תלוי במצב הבריאותי, ביציבה, בעמידה בנורמות הגובה והמשקל, במהירות ובמיומנות התנועות.

בנוסף, הרעיון של מוכנות פיזית כולל:

• Vision.
• שמועות.
• היכולת לדאוג לעצמך (להתלבש, לנעול נעליים, לאכול, לקפל ספרי לימוד, ללכת לשירותים בזמן).
• מצב מערכת העצבים והשפעתה על הניידות.
• מוטוריקה עדינה.

כדאי להזכיר בנפרד מדד כה חשוב כמו שמיעה פונמית. עם התפתחות תקינה, זה מאפשר לך לזהות ולהבחין בכל הצלילים במילים. אלא גם מילים עיצוריות בעלות משמעויות שונות.

מוכנות קולית

זה כולל קבוצה של מיומנויות אלה:

• הגיות של כל הצלילים.
• היכולת לחלק מילה להברות וצלילים, לקבוע את מספרן.
• יצירת מילים ויצירת הצהרות באמצעות הצורות הדקדוקיות הנכונות.
• היכולת לספר ולספר מחדש.

שיטות קביעה

הכרת המוכנות הפסיכולוגית של תלמידי כיתה א' ללמוד בבית הספר חשובה מאוד. לדברי מומחים, ההישג העיקרי לאחר סיום בית הספר היסודי הוא שהילד שומר על הרצון ללמוד, מופיע הערכה עצמית גבוהה למדי, המבוסס על הצלחה וכישורים נרכשים. זה אפשרי רק אם עם כניסתו לכיתה א' הוא היה מוכן ללמוד.

מוכנות פסיכולוגית אובייקטיבית ללמידה בבית הספר נקבעת באמצעות השיטות הבאות:

• ראיון בקבוצות ובפרט.
• בדיקה באמצעות ריקים - תדפיסים על נייר, גזור תמונות וצורות, צעצועים.
• ציור על נושא נתון.
• הכתבה גרפית.
• שאלון מבחן לקביעת מוכנות מוטיבציה ודיבור, במהלכו הילד עונה על שאלות על בית הספר.

מאפיינים פסיכולוגיים של מוכנות ללמידה נערכים על ידי פסיכולוג. לזה היה אובייקטיבי ככל האפשר, והמומחה לא הואשם בהטיה: ילדים מבצעים את רוב המשימות לבדיקה בנוכחות הוריהם. האבחון מתבצע באווירה נינוחה. מבוגרים צריכים לעודד ולתמוך בילד.

עצה להורים

אמנם מתחילים לדבר על מוכנות פסיכולוגית לבית הספר קרוב ל-7 שנים מחייו של ילד, אבל היווצרותו מתרחשת במסגרת ההתפתחות הכללית, החל מהלידה. פסיכולוגים נותנים עצות כאלה להורים:

• דבר לעתים קרובות והרבה עם ילדים, הסביר ותאר להם את כל מה שקורה מסביב. ככל שיש יותר תקשורת חיה עם הקרובים ביותר, כך הדיבור של הילד יתפתח טוב יותר.
• הקפידו לענות על כל השאלות ששאלו הילדים. חוסר תשומת לב ותשובות "אני לא יודע", "כי", "אל תתערב" תורמים לדעיכת העניין בלמידה.
• תן לך תמיד להביע את דעתך.
• הסבר סיבות לדחייה ועונש בנימה ידידותית.
• שבחים על הישגים ועזרה להתמודד עם קשיים. עבור כל הילדים בגילאי 0 עד 10 שנים, שבחים למבוגרים הם המניע העיקרי לפעילות.
• ערכו שיעורים בבית בצורה שובבה. זה נחשב לחומר הנגיש ביותר ללימוד בילדות.
• היה יצירתי.
• קרא הרבה ספרים לילדך.
• שלוט בתזונה של הילד, הכינו תפריט בריא ומאוזן כך שהתינוק יקבל את כל הדרוש לארוחה מלאהפיתוח יסודות קורט.

לפי פסיכולוגים, ככל שילד משחק מספיק לפני הלימודים, כך קל לו לשמור על משמעת בשנה הראשונה ללימודים. הילדים האלה שנמנעה מהם ההזדמנות לשחק מספיק מנסים להדביק את הפער בכיתה א'.

הגורמים העיקריים לחוסר בשלות פסיכולוגית

ילד בן 6-7 עשוי שלא להיות מוכן לבית הספר. סיבות נפוצות לכך:

• כאב, שבגללו התינוק פחות קשוח, מפסיד לעתים קרובות שיעורים, קשה לו יותר להתאקלם בצוות.
• חוסר אימון שיטתי לפני גיל זה. סדירות משמיעה ומסייעת להתרגל למערכת השיעורים.
• פתולוגיות של מערכת העצבים, בהן הילד צריך להיבדק ולטפל על ידי נוירולוג, נוירופתולוג, פסיכותרפיסט, להגיע להתייעצויות של פסיכולוג ועובדת סוציאלית. מחלות כאלה מלוות לרוב בפיגור שכלי.

כדי שילד בגיל הגן יהיה מוכן ללימודים בזמן, חשוב שיגדל באווירה פסיכולוגית בריאה, יאהב אותו, ישחק הרבה ויקבל את הטיפול הדרוש.