שיטת ה-Kraepelin Count ידועה מאוד, מבוקשת ואינפורמטיבית עבור פסיכולוגים אבחונים. על התרחשותו, הליך המחקר והתוצאות שהוא מאפשר לך לקבל, יידונו בהמשך.
Emil Kraepelin: A Study of Attention and Mental Performance
פסיכיאטר גרמני ידוע, חוקר של רוב מחלות הנפש ומתרגלים בכיוון זה, E. Kraepelin הציע טכניקה זו ב-1895. בתחילה נועד לחקור את איכות הפעילות המנטלית: ביצועים, עייפות ויכולת אימון. השיטה "ספירה לפי Kraepelin" ייצגה אז סדרה של מספרים שלאורך פרק זמן מסוים היה צריך להוסיף בתודעה.
מאז, הבדיקה עברה שינויים ושינויים. בפרט, G. Schulte ו N. Kurochkin עסקו בכך. נוספו סדרות בביצוע הפעולות, כמו גם פעולת החיסור, שאפשרה ללמוד את זמן החלפת הקשב בין שלבי בדיקה בודדים לפעולות מתמטיות.
מחקר פתופסיכולוגי באמצעות המבחן חשף כמה הבדלים בביצוע מטלות על ידי אדם בריא ואלה הסובלים מנוירוזה, נזק מוחי אורגני וסכיזופרניה. כעת הטכניקה משמשת בתרגול של פסיכולוגיה בית ספרית ותחומי עבודה אחרים עם אנשים בריאים, כמו גם בפסיכיאטריה.
Emil Kraepelin - יוצר התפיסה הנוזולוגית בפסיכיאטריה, המדען הגדול בתקופתו, שבזכותו המדע יודע על המאפיינים, הגורמים והמנגנונים המובהקים של רוב מחלות הנפש.
שיטת הניקוד של Kraepelin: למה היא מכוונת
היום, לטכניקה יש מגוון רחב למדי של יישומים. הוא משמש לא רק ללימוד הרצון בתהליך ביצוע משימות מנטליות, אלא גם לקביעת איכות הקשב - יכולת ההחלפה שלה, יציבותה - כמו גם את קצב הפעילות המנטלית.
שיטת "ספירת קראפלין" נועדה לעבוד עם נבדקים מבוגרים יותר משנות העשרה המוקדמות שלהם. כתוצאה מכך, לפסיכולוג יש הזדמנות לבנות גרף של יציבות הקשב ומספר הטעויות בכל שלב בעבודה ולהסיק מסקנות לגבי הגורמים להפרות אפשריות.
חומר גירוי ותהליך מחקר
מבחן פסיכודיאגנוסטי הוא שורות זוגיות של מספרים (8) שיש להוסיף או לגרוע, בהתאם לשלב המחקר. המספרים פשוטים, נגישים לפעולות הנפשיות של אדם שהגיע לגיל ההתבגרותגיל.
העבודה מתחילה בפקודת החוקר. אדם מנסה להוסיף / לגרוע כמה שיותר מספרים בזמן המוקצב (30 שניות) ולרשום את התוצאה מתחת לכל אחד מהזוגות. לאחר שחלף הזמן, הביצוע מסתיים ומניחים נקודה במקום בו נעצר הנושא. לאחר השלמת סדרה אחת של פעולות, המשך מיד לשנייה. בסך הכל, הבדיקה אורכת עד 5 דקות.
עיבוד ופרשנות
לאחר המחקר מתבצע עיבוד איכותני וכמותי של התוצאות. המדד הכמותי מושווה לממוצע של הקבוצה ומסקנות לגבי ההבדל במדד זה. תוצאה זו היא מהירות העבודה (מספר החישובים שבוצעו) ומספר השגיאות שנעשו בכל שלב.
זה מודגם ויזואלית בעת בניית גרף של העבודה שבוצעה, כאשר ציר האבשיסה הוא המספר של מרווח הזמן, ציר הסמין הוא מספר הפעולות שבוצעו כהלכה. גם כאן, מספר הטעויות שנעשו מסומן בסימנים קונבנציונליים (עמודות מוצללות).
עיבוד איכותי של התוצאות לוקח בחשבון לוח זמנים זה. זה יכול להיות מארבעה סוגים, תלוי מהם הם מסיקים מסקנות לגבי הגורמים להפרות בעבודה:
1. הוא מאופיין בשינויים קלים בכל השלבים. זה מחולק עוד לתת-סוגים:
- ביצועים גבוהים בכל הפרמטרים בכל מרווחי הזמן - "נורמה" מותנית;
- מהירות הביצוע גבוהה, אך ישנן שגיאות רבות, מה שמעיד על החרדה של הנבדק והרצון להשלים את המשימה במהירות האפשרית לרעת דיוק או יציבות ירודה של קשב ופיתוח שליטה עצמית;
- תהליך הפוך - מהירות הביצוע נמוכה, אך עם מספר מינימלי של שגיאות (רצון לבצע נכון על חשבון מהירות, חרדה, סוג טמפרמנט אינרטי);
- ציונים נמוכים בשני הפרמטרים (תוצאה לא חיובית, דורשת בדיקות נוספות).
2. סוג של גרף עם ירידה ניכרת במהירות, עלייה בשגיאות או שניהם. זה מעיד על תשישות תשומת לב, עייפות. סיבות:
- רמת התפתחות נמוכה של תשומת לב וולונטרית;
- אסתניה אנושית כללית (פיזית ונפשית);
- הפרעות אורגניות במוח ובתפקוד מערכת העצבים המרכזית.
3. תרשים זיגזג: פרודוקטיביות עבודה לא אחידה עם מספר שונה של שגיאות בכל השלבים. זה מצביע על מצב עצבי של הנבדק, חוסר יכולת בולטת של מערכת העצבים.
4. הגדלת מחווני המהירות והפחתת מספר השגיאות בכל שלב הבא של הבדיקה. לוח זמנים כזה אופייני לאנשים עם קשב איטי ומעוכב, הכלה איטית ושרירותיות בשלבים הראשונים של העבודה. זה קשור גם לסוג הטמפרמנט.
בנוסף, ישנן סיבות נפוצות שיכולות להוביל לתוצאות לא חיוביות. זהו העניין הנמוך של הנבדק בעצם תהליך העבודה ותוצאותיו, שליטה לא מספקת בפעולות ספירה, המדינהעייפות.
