מלכתחילה, כדאי להגדיר את המושג פסיכולוגיה. פשוטו כמשמעו, זה מדע הנשמה. הפסיכולוגיה כדיסציפלינה עצמאית התבססה רק במאה האחרונה, לאחר שקיבלה בסיס ניסוי ובסיס פיזיולוגי מדעי טבעי.
איזה תפקיד ממלאת הפסיכולוגיה בחיים המודרניים?
ניתן לפגוש את המדע הזה לא רק כדיסציפלינה מדעית, אלא גם בפרסומי אופנה, תוכניות רדיו וטלוויזיה בצורה של מבחנים פסיכולוגיים, המלצות של פסיכולוגים מפורסמים לזוגות, אנשי עסקים וכו'.
בתוך החברה המודרנית, לפסיכולוגיה של החיים יש כמה משמעויות. זה:
- תפקיד מעשי - סיוע בפתרון בעיות אמיתיות בנושא פעילות הפקה, קשיי חיים, בחירה נכונה של מקצוע, הסתגלות בצוות, קשרים משפחתיים; ללמד את הגישה הנכונה למנהיגים, עמיתים, כפיפים, קרובי משפחה.
- תפקיד מפתח - יישום הידע הפסיכולוגי הנרכש על עצמו באמצעות התבוננות עצמית, כלים פסיכולוגיים מקצועיים (לדוגמה, מבחנים).
- תפקיד תרבותי כללי - שליטה בתרבויות של עמים שונים באמצעות הרכישהידע פסיכולוגי (יצירות של מדענים מקומיים וזרים מצטיינים).
- תפקיד תיאורטי הוא חקר בעיות יסוד.
פסיכולוגיה חברתית בחברה המודרנית
במהלך השנים האחרונות, החברה עברה ממצב של אופוריה, ציפייה, הקשורה לתקוות חיוביות להתקדמות מדעית וטכנולוגית (STP), למצב של מה שנקרא תסכול (חזון אמיתי של השליליות). השלכות של השפעת STP).
התוצאה הראשונה היא הפער בין ידע הומניטרי וטכני. זה בולט במיוחד בפעילויות של מומחים טכניים. הם הוכנו רק לפיתוח שיטתי של טכנולוגיה וייצור. האינטלקט של מומחה כזה, כמו גם כישוריו, יכולותיו, השקפת העולם והפסיכולוגיה שלו, התרכזו רק בפתרון בעיות טכניות. הטכניקה באה לידי ביטוי בתהליך האבסולוטציה של כל פעילות מקצועית מודרנית, ידע רלוונטי וגישות נדרשות. התוצאה של זה היא עקירה של צרכים אינדיבידואליים על ידי צרכים אוניברסליים. ביטוי מסוים של התהליך הנ ל הוא ההתפתחות הטרגית של המצב האקולוגי והצבאי בעולם המודרני.
בין המדעים השונים המתמקדים באדם, מדעי הסוציולוגיה וההומניטריה, בפרט, הפסיכולוגיה החברתית, הם בעלי חשיבות מיוחדת. זה יקל על תהליך הנטרול בגישות הטכניות הנ ל לגבי סוגיות השקפת עולם. ידע חברתי יעזור לך לראות את העומק והמורכבות של יחסי אנוש אמיתיים.
מקצועיפעילות, למשל, של מהנדס (טרנספורמטיבי, מחקרי, קוגניטיבי וכו') היא לא רק מגע ישיר עם האובייקט המנותח (ציוד, טכנולוגיה, עיצוב), אלא גם תקשורת אנושית חיה (בנוסף להצבת יעדים, קבלת החלטות, יש גם תיאום של רעיונות ומטרות הקבוצה, היכולת לפתור קונפליקטים תוך-קולקטיביים). כל זה הוא ביטוי לתקשורת בינאישית מיוחדת הדורשת מהמהנדס ידע ותרבות סוציו-פסיכולוגית מיוחדים, בהם עליו לשלוט במהלך ההכשרה.
פסיכולוגיית החיים (כמדע הנשמה) אמורה לעזור לחברה המודרנית, יחד עם התפתחות הטכנולוגיה והטכנולוגיה, להתפתח בהיבטים הסוציו-פסיכולוגיים וההומניטריים.
יסודות הפסיכולוגיה האנושית
אינדיבידואל הוא אדם מסוים עם תכונות יוצאות דופן הטבועות בו (נציג של המין האנושי).
כולם מכירים את הביטוי: "אדם נולד, אבל אדם הופך". לפיכך, ילד שזה עתה נולד הוא כבר אינדיבידואל, אך עדיין לא אדם. אם ייווצרו סביבו תנאים נוחים, הוא יגדל לתוכו. אבל ישנה תוצאה נוספת: ילדים שגדלו מחוץ לחברה (לא יודעים את השפה והנורמות החברתיות המקובלות) לרוב אינם נכנסים לקטגוריה של אישיות. כמו כן, פרטים המנהלים אורח חיים וגטטיבי אינם מוגדרים כפרטים; חוסר יכולת לאינטראקציה (עקב פגמים גנטיים או סוגים שונים של פציעות). אנשים שאינם אישיים כוללים גם רוצחים סדרתיים, מטורפים ופסיכו-ואחריםסוציופתים.
אישיות היא חינוך לכל החיים (מערכתי), המשקף את המהות החברתית של סוג אמיתי של אדם כמשנה עולם פעיל ונושא ידע משמעותי.
אינדיבידואליות היא אישיות במלוא מקוריותה (שילוב של מאפיינים אישיים ואינדיווידואלים המבדילים בין אדם למשנהו). זה יכול להתבטא בפרטים הספציפיים של רגשות, או מחשבה, או רצון, או הכל בו-זמנית.
מהי פסיכולוגיה תעסוקתית?
זהו ענף חדש בפסיכולוגיה יישומית החוקר את דפוסי היווצרות האישיות במסגרת ההתמצאות המקצועית, את הפנומנולוגיה של ההתמקצעות, את הספציפיות של הגדרה עצמית מקצועית, כמו גם את העלויות הפסיכולוגיות של תהליך זה.
למעשה בחייו של כל אדם, פעילות מקצועית משחקת תפקיד חשוב. עם לידת ילדם, ההורים כבר מתחילים לחשוב על עתידו, תוך התבוננות בקפידה בנטיות ובתחומי העניין.
לפני בוגרי בית הספר, ככלל, יש בעיה בכל הקשור לבחירת מקצוע עתידי. למרבה הצער, לעתים קרובות מוסדות חינוך נבחרים באופן אקראי. לאחר הקבלה, עבור רוב הצעירים, הבעיה שלעיל אינה נפתרת לצמיתות. רבים מאוכזבים מבחירתם כבר בשנה א' ללימודים, חלקם בתחילת דרכם, ואחרים לאחר מספר שנים של עבודה בפרופיל. פסיכולוגיה מקצועית היא ענף החוקר דפוסים ביצירת כוונות, בחירהמקצוע, שולט בו.
מטרתו היא האינטראקציה של המקצוע עם הפרט. מרכז המחקר הוא פיתוח מקצועי של הפרט, הגדרה עצמית מקצועית.
שיטות ספציפיות לניתוח פסיכולוגיה תעסוקתית מבוססות על היווצרות של:
- פסיכוביוגרפיה מקצועית;
- תקריות קריטיות;
- גרפולוגיה מכוונת קריירה;
- הערכת מומחה של מקצועיות;
- מבזקים של משברים מקצועיים;
- השתקפויות של דפורמציה מקצועית וכו'
פרשנות למושג "תיקון פסיכולוגי"
זוהי מניפולציה מכוונת של מבנים פסיכולוגיים מסוימים, המתבצעת על מנת להבטיח את ההתפתחות המלאה של הפרט, כמו גם את תפקודו המלא.
מונח זה הפך לנפוץ בשנות ה-70 (בתקופה שבה פסיכולוגים החלו לעסוק בחריצות בפסיכותרפיה, בדרך כלל קבוצתית). באותה תקופה הם דנו ללא הרף בנושא האפשרות של פסיכולוגים לבצע פעילויות טיפוליות (פסיכותרפיות), שלמעשה נערכו אליה בצורה הטובה ביותר בשל ההשכלה הפסיכולוגית הראשונית. זה הוכח בעקביות בפועל. עם זאת, פסיכותרפיה היא בעיקר תרגול ריפוי. רק אנשים בעלי השכלה רפואית גבוהה יכולים לעסוק בכך. בעניין זה הוכנסה הבחנה שלא מדוברת: הרופא עורך פסיכותרפיה, והפסיכולוג עורך תיקון פסיכולוגי. כל השאלות שהפסיכותרפיה והתיקון קשורות בהן(פסיכולוגי), פתוח וכרגע.
נהוג להבחין בין שתי נקודות מבט לגבי רגע זה:
1. זהות מלאה של המושגים לעיל. אבל כאן לא נלקח בחשבון שתיקון (פסיכולוגי) כמניפולציה מכוונת מיושם לא רק בפרקטיקה הרפואית (בשלושה תחומי יישום עיקריים: פסיכותרפיה, שיקום ופסיכופרופילקסיה), אלא גם בתחומים אחרים, למשל, בפדגוגיה.. אפילו בתקשורת יומיומית ניתן לאתר את ההדים שלו.
2. תיקון (פסיכולוגי) נועד להתמודד עם מטלות הפסיכופרופילקסיה (בכל השלבים), ובמיוחד במהלך מניעה משנית ובעקבותיה. אבל ההגבלה הנוקשה הזו על היקף ההליך הנדון נראית, כביכול, מלאכותית: לגבי נוירוזה, לא ניתן להבחין בבירור בין מושגים כמו תיקון פסיכולוגי, טיפול, מניעה, פסיכותרפיה, כי נוירוזה היא מחלה. שמתרחש בדינמיקה (לא תמיד ניתן לעקוב אחר שלב טרום המחלה מהמחלה עצמה, ותהליך הטיפול מורכב ברובו ממניעה משנית).
כיום, כחלק מהמערך של טיפול שיקומי במחלות, נעשה יותר ויותר שימוש בגישה משולבת, הלוקחת בחשבון את נוכחותם של גורמים חברתיים, ביולוגיים ופסיכולוגיים באטיופתוגנזה, שכל אחד מהם דורש טיפול או תיקון מניפולציות המתאימות לטבעו. במצב שבו הגורם הפסיכולוגי במחלה מסויימת נחשב לאטיולוגי, אזי זה מקצועיהתיקון עולה בקנה אחד לרוב עם אחד המרכיבים של תהליך ריפוי כמו פסיכותרפיה.
לרוב בלתי אפשרי לקבוע סכמה כללית לגבי המתאם של המושגים לעיל מחוץ לנוסולוגיה. תפקידו של הגורם הפסיכולוגי באטיופתוגנזה של מחלה מסוימת קובע את האוריינטציה של שיטות לפתרון בעיות פסיכותרפויטיות, המאפשר לזהות שיטות לתיקון פסיכולוגי עם פסיכותרפיה.
השוואה של תיקון פסיכולוגי עם התערבות פסיכולוגית
התוצאה היא דמיון ברור. תיקון (פסיכולוגי), כמו גם התערבות פסיכולוגית, נתפס כהשפעה פסיכולוגית ממוקדת המתממשת בתחומים שונים של תרגול אנושי ומתבצעת בעזרת אמצעים פסיכולוגיים.
שניהם מבצעים את אותה פונקציה. בספרות הזרה המושג "התערבות פסיכולוגית" נפוץ יותר, ובספרות המקומית - "תיקון פסיכולוגי".
שיטות לתיקון פסיכולוגי
הם מגוונים, בתנאי שניתן לסווג אותם על סמך הספציפיות שלהם של הגישות העיקריות:
1. התנהגותית (סטיות מתפרשות כעקרונות הביהביוריזם: הן פסיכותרפיה והן תיקון פסיכולוגי קשורים בצורך ליצור מיומנויות התנהגותיות מיטביות עבור המטופל; סוגים שונים של הפרעות נפשיות נקבעות על ידי התנהגות לא אדפטיבית).
כאן, שיטות מיושמות באופן מותנהניתן לסווג לשלוש קבוצות:
- התניה נגדית (שבירת הקשר המחזק השלילי בין תגובות לגירוי ו(או) החלפתו בחדש (בפועל, טכניקות פסיכולוגיות כאלה משמשות כשילוב של השפעה נעימה עם מצב לא נעים למטופל או להיפך);
- שיטות אופרנטיות (החלת מערכת של תגמולים עבור פעולות רצויות, לפי המטפל);
- שיטות המבוססות על דעותיהם של סוציו-הביוריסטים (הצגה על ידי הרופא של מודל ההתנהגות המקובלת ביותר).
2. פעילות (תיקון באמצעות ארגון תהליך למידה מיוחד, שתוצאתו ניהול ובקרה של פעילות חיצונית ופנימית).
3. קוגניטיביסט (מבוסס על תיאוריות המאפיינות אדם כארגון של מבנים קוגניטיביים מסוימים; שימוש ב"בונים אישיים" המאפשרים להעלות השערות מתאימות על העולם).
4. פסיכואנליטי (סיוע למטופל בזיהוי הגורמים הלא מודעים לחוויות רציניות, ביטויים כואבים על ידי עבודה דרכם).
5. קיומי-הומניסטי (מבוסס על הפילוסופיה של האקזיסטנציאליזם).
6. טיפול בגשטלט (שיקום ההמשכיות של התודעה האנושית).
7. פסיכודרמה (דוגמנות בצורת תיאטרון על ידי חברי הקבוצה של מצב שהוצע על ידי אחד המטופלים ומבוסס על אירועים אמיתיים מחייו או סיפורים מחלומותיו).
8. מוכווני גוף (מבוסס על מערכת ה"וגטותרפיה" מאת ו. רייך: "פתיחת קונכיות שרירים", אשר לאחר מכןעוזר לאדם לשחרר אנרגיה, ולכן, להקל על סבלו הנפשי).
9. פסיכוסינתזה (תפקיד חשוב ניתן לתת-אישיות - אישים נפרדים בתוך כל אדם, שאיתן המטופל מתוודע במהלך הטיפול ולומד להפריד אותם מה"אני" האמיתי שלו).
10. טרנספרסונלי (עזרה למטופל לפגוש את הלא מודע שלו ולחיות את החוויה המקבילה באמצעות שימוש בשיטת "הנשימה ההולוטרופית").
שיטות של פסיכודיאגנוסטיקה
הם נראים כך:
- ריק (מציע לנושא סדרה של שאלות ושיפוטים).
- שיטות סקר לאבחון פסיכולוגי (שאילת שאלות מילוליות לנושא).
- אילוסטרטיבי (שימוש בציורים שנוצרו על ידי הנושא או בפירוש התמונות המוגמרות).
- עיצוב (יישום של השיטות לעיל).
- שיטות אובייקטיביות-מניפולטיביות של אבחון פסיכולוגי (ייצוג בצורת סוגים שונים של אובייקטים אמיתיים של בעיות שנפתרו על ידי הנבדק).
יעדים של תיקון פסיכו-ילד
במסגרת הפסיכולוגיה הביתית, הם מתבססים על ידי הבנת דפוסי האבולוציה הפסיכולוגית של הילד כתהליך פעילות מתפתח באופן פעיל אשר מיושם בשיתוף פעולה עם מבוגר.
מטרות של תיקון פסיכולוגי נוצרות על בסיס:
- למטב את המצב החברתי של ההתפתחות הנצפית;
- היווצרות תצורות חדשות גיל-פסיכולוגיות;
- פיתוח מסוגים שוניםפעילויות של הילד שנצפה.
ישנם כללים שיש לפעול לפיהם בעת ציון המטרות של התיקון הנדון, כלומר:
- יש לציין אותם בצורה חיובית.
- מטרות התיקון הפסיכולוגי צריכות להיות מספיק מציאותיות.
- הם בהכרח כוללים תחזיות לגבי ההתפתחות הנוכחית והעתידית של אישיות הילד לצורך חידוד שיטתי של התוכנית המתקנת.
- יש לזכור שתיקון פסיכולוגי של ילדים נותן תוצאות משמעותיות רק לאחר פרק זמן ארוך (במהלך הטיפול, לקראת סיומו, שישה חודשים לאחריו).
בפעילות המקצועית של האוריינטציה התיקונית וההתפתחותית, המורה-פסיכולוג של מוסד מיוחד משתמש בצורות עבודה תת-קבוצתיות, קבוצתיות ופרטניות. תיקון פסיכולוגי והתפתחות של הילד בצורה כזו או אחרת נקבעים בהתאם למאפייניו (חומרת הבעיות הרגשיות, גיל, קצב תפיסת החומר וכו').
תוכנית לתיקון פסיכוטי של התנהגות של מתבגרים עם פיגור שכלי
חינוך להתנהגות מתאימה חברתית הוא המטרה החשובה ביותר של הפדגוגיה המתקנת. לתוכנית התיקון הפסיכולוגי של התנהגותם של ילדים עם פיגור שכלי יש משימות מורכבות למדי בשל העובדה שיש רגע של התפתחות מוחלשת, לקויה, בעיקר של הבסיס הפסיכופיזיולוגי של מנגנוני ההתנהגות (תחום רגשי-רצוני של האישיות).
הגורם לדיסהרמוניה נפשיתהומאוסטזיס - אי ספיקה מוחית חריפה, עיכוב התפתחות מערכת העצבים. בהקשר זה, תיקון התנהגות הוא הכיוון החשוב ביותר בתהליך העבודה עם מתבגרים עם פיגור שכלי. יש להתמקד בהפחתת תוקפנות בילדים ובהיווצרות התנהגות מאושרת מבחינה חברתית אצלם.
היא עוסקת במוסדות מיוחדים, למשל, המרכז לתיקון פסיכולוגי "מרכז הדיבור של המכון למשפחה". העיקרון החשוב ביותר בעבודתו הוא לקחת בחשבון את חומרת וצורת ההתפתחות הנפשית של הילד.
